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教学资源北师大版小数除法教学课件推荐
一、教学内容
1.除数是一位数的除法计算方法。
2.除数是一位数的除法的应用题。
3.除数是一位数的除法的练习题。
二、教学目标
1.让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2.培养学生运用除数是一位数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点
重点：除数是一位数的除法的计算方法。
难点：如何引导学生运用除数是一位数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程
1.实践情景引入：
教师通过展示商店卖水果的情景，引导学生发现数学问题：“苹果每千克3元，小明买了2.4千克的苹果，他需要支付多少钱？”
2.例题讲解：
教师引导学生列出算式2.4÷3，并讲解除数是一位数的除法计算方法。
3.随堂练习：
教师给出几道类似的除数是一位数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4.小组合作：
教师给出一些实际问题，让学生以小组合作的形式，运用除数是一位数的除法解决问题，并分享解题过程和答案。
六、板书设计
板书题目：2.4÷3
板书内容：
（1）计算过程：2.4÷3=0.8
（2）实际问题：苹果每千克3元，小明买了2.4千克的苹果，他需要支付多少钱？
七、作业设计
1.请完成练习本上的第15题。
答案：
1.2.4÷3=0.8
2.3.6÷4=0.9
3.4.8÷6=0.8
4.5.4÷7=0.7
5.6.0÷2=3.0
（1）橙子每千克4元，小华买了1.2千克的橙子，他需要支付多少钱？
（2）香蕉每千克6元，小丽买了0.9千克的香蕉，她需要支付多少钱？
答案：
（1）1.2÷3=0.4，0.4×4=1.6，小华需要支付1.6元。
（2）0.9÷3=0.3，0.3×6=1.8，小丽需要支付1.8元。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生感受到除数是一位数的除法在实际生活中的应用，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，通过小组合作，让学生学会运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和思考能力。
拓展延伸：
教师可以引导学生思考：除数是两位数的除法该如何计算？除数是多位数的除法又该如何计算？让学生课后自学，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析
一、教学内容
1.除数是一位数的除法计算方法的学习和理解。
2.运用除数是一位数的除法解决实际问题的练习和应用。
3.通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学目标
1.使学生掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2.培养学生运用除数是一位数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点
重点：除数是一位数的除法的计算方法。
难点：如何引导学生运用除数是一位数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程
1.实践情景引入：
教师通过展示商店卖水果的情景，引导学生发现数学问题：“苹果每千克3元，小明买了2.4千克的苹果，他需要支付多少钱？”这个问题涉及到除法的计算，从而引出本节课的主要内容。
2.例题讲解：
教师引导学生列出算式2.4÷3，并讲解除数是一位数的除法计算方法。在这个过程中，教师需要重点讲解小数点的处理方法，以及如何进行进位和借位的操作。
3.随堂练习：
教师给出几道类似的除数是一位数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。这个环节可以帮助学生巩固所学的知识，发现并解决自己在计算过程中遇到的问题。
4.小组合作：
教师给出一些实际问题，让学生以小组合作的形式，运用除数是一位数的除法解决问题，并分享解题过程和答案。这个环节可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以让学生更好地理解和运用所学的知识。
六、板书设计
板书题目：2.4÷3
板书内容：
（1）计算过程：2.4÷3=0.8
（2）实际问题：苹果每千克3元，小明买了2.4千克的苹果，他需要支付多少钱？
七、作业设计
1.请完成练习本上的第15题。
（1）橙子每千克4元，小华买了1.2千克的橙子，他需要支付多少钱？
（2）香蕉每千克6元，小丽买了0.9千克的香蕉，她需要支付多少钱？
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生感受到除数是一位数的除法在实际生活中的应用，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，通过小组合作，让学生学会运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和思考能力。
拓展延伸：
教师可以引导学生思考：除数是两位数的除法该如何计算？除数是多位数的除
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