【教案】第1课时有理数的减法法则+教学设计人教版数学七年级上册.docxVIP

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年月日

年级

七年级

学科

数学

课题

2.1.2第1课时有理数的减法法则

课型

新授

课时

1

执笔人

XXX

教

学

目

标

知识与技能

理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算.

过程与方法

通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算培养学生的运算能力.

情感、态度、价值观

通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想.

教学重点、难点

重点：掌握有理数的减法法则.

难点：理解有理数减法法则的推导过程，熟练运用有理数的减法法则进行计算.

学情分析

学生已经学习了有理数的相关基础知识,认识了正数、负数,理解了相反数、绝对值等概念,学习了有理数的加法运算,为学习有理数减法及加减混合运算奠定了知识基础.

七年级学生的数学基础和思维能力存在差异,因此在学习有理数的加减混合运算时,一些学生可能对于运算的顺序和符号的处理不够熟练,容易出现错误;而另一些学生则可能对于有理数的概念和性质理解不够深入,运算结果不准确,这就需要教师在教学过程中因材施教,根据学生的实际情况进行有针对性的教学.

教学方法及学法指导

讨论法、探究法、指导法

教学媒体

课本，黑板、多媒体

教学通案

教师活动

学生活动

一、复习引入

师：请同学们运用有理数的加法法则计算

2+（-7）=（-5）+7=（-4）+（-2）=（-6）+2=

二、讲授新知

计算

9-8=9+（-8）=

15-7=15+（-7）=

20-13=20+（-13）=

0+6=0-（-6）=

等号左右两边的运算符号有什么变化？

哪个数发生了变化？发生了什么变化？

你们能从以上两个方面，总结出有理数的减法法则吗？

有理数的减法法则：

减去一个数，等于加这个数的相反数.符号语言：a-b=a+(-b)

注意：一个数和这个数都指减数！

减法在运算时2个要素发生变化：①运算符号“-”→“+”.

②减数→减数的相反数.

由上面的题我们观察一下，结果为正数的小题，被减数与减数什么关系？结果为负数的小题，被减数与减数什么关系？

归纳：当一个较大的数减去一个较小的数，结果为正；（被减数＞减数）

当一个较小的数减去一个较大的数，结果为负.（被减数＜减数）

三、例题讲解

计算

（1）（-3）-（-5）；（2）0-7；

（3）7.2-（-4.8）；（4）

填空

有理数a，b，c在数轴上的位置如图所示.

a+b0,b-10,

c0,1-c0.

四、练习

练习、口算

（1）6-9；（2）（+4）-（-7）；

（3）（-5）-（-8）；（4）0-（-5）；

（5）（-2.5）-5.9；（6）1.9-（-0.6）.

计算(找人上黑板做一做）

(1)-5-65;(2)-26-(-15);

(3)-25-（-3）(4)-2-（-3）;

(5)(-12)-(+15);(6).

五、小结

减去一个数,等于加这个数的相反数

转化思想的运用（减法转化为加法）.

六、作业

板

书

设

计

2.1.2有理数的减法

第1课时有理数的减法法则

1.有理数的减法法则

2.有理数减法的应用

才课

后

作

业

名校课堂23-24页

教

后

反

思