2.7《热辐射》课时教案 苏教版科学五年级上册.pdf

第3课时教学设计

课题热辐射

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《热辐射》是苏教版小学科学五年级上册第二单元《热传递》的第3课时。继“热传

导”“热对流”之后，本课指导学生认识热量的另外一种特殊传递方式——热辐射。热辐

射是物体以电磁波的形式向外传递能量的一种热传递形式。与热传导、热对流不同，热辐

射可以在真空中进行。教材通过讨论、制作、分析等学习过程，帮助学生掌握热辐射的概

念。

本课教学内容包括四个活动：

一是感知生活中热辐射的存在，让学生初步了解还有一种与热传导、热对流不同的传

热形式——热辐射。教材呈现了两个常见的生活场景，教学时教师也可以根据实际情况选

1.教学

择合适的场景进行模拟感受。

内容分析

二是制作简易太阳灶，让学生通过动手制作进一步了解热辐射受哪些条件影响，同时

培养学生对工程技术的研究兴趣。在成品对比过程中，注重培养学生的批判性思维，寻找

成品的缺点并不断进行完善。

三是借助生活中常见的工具让学生理解很多情况下热传递的方式并不是单一的，而是

多种方式同时存在的。

第四个活动是在活动三的基础上，让学生根据实际场景独立分析三种传热方式有哪些

异同，并借助思维导图的形式呈现分析结果。这个活动既能让学生在寻找相同与不同中加

深对三种传热方式的理解，也能培养学生思维的逻辑性和深刻性。

学生对热传导、热对流有了感性的认识，知道热可以通过固体、液体和气体传播，热

2.学习的这两种传递方式比较好理解，热的传递有一定的媒介(固体、液体、气体)。关于热辐射，

者分析理解起来有一定的难度，需要在学生认知“热传导”、“热对流”的基础上，迁移学生的

认知，找出问题的切入点，通过探究实验，找出证据，帮助学生形成认知。

科学观念：了解什么是热辐射，知道太阳灶是利用热辐射原理制作的。

3.学习科学思维：能运用比较、分析的方法，归纳概括三种传热方式的异同。

目标确定探究实践：会按照工程的步骤和方法，完成简易太阳灶的制作任务。

态度责任：体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受科学制作中的乐趣。

4.学习重点：通过生活感受和动手实践，了解热辐射的传递形式和影响条件。

重点难点难点：能够独立分析某个场景中存在的热传递方式。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

分析太阳传热特点知道什么是热辐射能基本能不能

制作简易太阳灶知道太阳灶工作原能基本能不能

5.学习

理

评价设计

分析生活中一些常解释导热性能不同能基本能不能

见产品的传热方式材料在生活中应用

学习收获

教师活动学生活动

环节一：复习回顾，导入主题

教师活动1学生活动1

6.学习活

提问：做