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第四单元备课

一、教学内容：

《总也倒不了的老屋》

《胡萝卜先生的长胡子》

《小狗学叫》

《语文园地》

二、教学目标：

1.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度。

2.听别人讲话时，能有礼貌的回应。

3.能结合阅读体验，交流，总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测

策略。

三、教学重难点：

教学重点：能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度。预测的内容跟实际的内容可能

一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。

教学难点：能结合阅读体验，交流，总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉

运用预测策略。

四、教学课时：

《总也倒不了的老屋》2课时

《胡萝卜先生的长胡子》1课时

《小狗学叫》1课时

《语文园地》1课时

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教学设计

课题12.总也倒不了的老屋课型精读课课时第一课时

主备教师授课教师

教1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等

13个词语。

学

2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

目

3.感受老屋善良、富有同情心的美好品质。

标

教学重点引导学生关注课文标题与内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。

教学难点引导学生关注课文标题与内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。

知识链接理解预测并作出预测。

教学过程

教学内容及教师指导学生活动及设计意图批注

一、预留汇报导入新课

1.出示老屋的图片，引出“预测”。仔细倾听，认真思考，发挥想象。

2.出示课题，齐读课题，明确“倒”在设计意图：激发学习兴趣，提高学习积极性。

这里读第三声，还有“ｄàｏ”的读音，

如“倒车”。

3.读了课题，你们产生了哪些疑问？读自学提示。

二、问题出示自主探究设计意图：明确学习目标，了解探究方向

1.以自己喜欢的方式读文，注意字词正自学，小组合作。

确读音。设计意图：提高小组合作和自主探究能力。

2.思考：这篇文章讲了一件什么事？

师巡视，根据自学问题学习。

三、交流完善点拨深入

1.自读课文，交流思考：

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（1）老屋活了多少年？读文，思考，汇报

（2）为什么它总也倒不了？设计意图：通过读文，分析，理解部分语句，

2.指名读第1自然段，找出文中描写老提高阅读分析能力。

屋的句子，圈画出表现老屋“老”的词语。

3.师生交流：为什么老屋总也倒不了？

4.出示课件填空。读文，思考，回答

填空：老屋已经活了（一百多岁）了，正设计意图：进一