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初中语文实践活动课教学设计

初中语文实践活动课教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

培养语言表达能力，培养朗诵能力。

过程与方法目标：

培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，

画面美，领悟作者的思想感情。培养圈点勾画的比较鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。

培养学生的反思能力。

设计理念：

春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的《春》是一

篇好范文。本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听

读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形

式，体味朱自清的语言美丽。在充分领悟语言美的基础上，通过

画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，

让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差

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距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水_。为巩固并

化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。

此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，

自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水_。通过朗读培养语

感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外

教学过程：

一、导入新课

春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗?你，

作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢?

你写过春么?你笔下的春是怎样的呢?

朱自清先生也写过春，一起听听吧。

二、整体感知

1、听师范背，配乐《渔舟唱晚》。

闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》。

2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。

三、美读

1、如此美文，该如何读?你有什么好的建议么?能示范一下么?

2、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，

大声地、有感情的读一读课文吧!

3、这么好的文章，真该多读几遍啊!大家打擂台吧，看看谁

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读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗?各选自己读得最好的一段，

擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决，以__人数多者

为擂主。

四、想象画

1、听着大家优美的读书，老师的眼前不时会浮动着一幅幅春

天的画面，大家也有这样的体会吗?我们来一起画一画朱自清的

《春》吧!记着可以插上想象的翅膀。

2、画之前，可以再读读课文，作简单的圈点勾画，熟悉朱自

清笔下的《春》。

3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上

你的想象。

五、反思

1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了，现

在我们来看图说说春景吧。

分别用朱自清的《春》的原文和自己的语言描绘所画的春。

同学相说一说，评一评，__全班说。

2、你发现了什么吗?朱自清的语言和你自己的语言各有什么

特点吗?你更喜欢哪一种?为什么?

六、研读品味

名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢?不妨再读

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课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做

简单的旁批，可与小成员交流你的赏析成果。

七、欣赏美文

读完《春》，我们只想说一个字，那就是美!其实在朱自清的

笔下，还有很多这样的美文，甚至比《春》更美。

1、欣赏《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》的写景

的经典片段。

2、读中悟朱自清的语言特色。

八、布置作业

1、练笔

A、模仿《春》，写《秋》;B、通过朱自清语言的学习，写自己

的不足，写《反思》;C、与《春》对话，写《春，我想对你说》;

三者任选其一。

2、积累

摘抄你认为美的句子在积累本上。

3、美文推荐

《浆声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》

教学后记：

本课重在感受、领悟朱自清《春》的语言美，从语言