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小学生学业评价方案

学生学业评价方案

一、评价的目的

以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实“以学生

的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续

发展和终身发展。促进学生自我认识，建立自信，发现和发展

学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。使评价能准确、

公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。

根据课改理念，我们应该注重对学生的情感、体验、能力

等方面的综合评价。对学生的评价就是要让学生在不同程度上

看到自己在参与研究后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，

从而激发学生研究的兴趣，培养勇于探索，勇于创新的精神。

二、评价的原则

“促进学生的发展”应该作为评价的终极目标。现代教育理

论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通

过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、

多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基

于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个

学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学

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生将其优势智能领域的优秀品质想其他智能领域迁移；应该注

重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教

学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及学生自我评价

相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或指导思想上的

转变，无不体现着这样一个原则那就是“以人为本”，要把

“促进学生的发展”作为评价的终极目标。

1、以学生的发展为本，既关注研究的结果、又关注研究

的过程。

2、评价内容的多维化，从学生学业的常识与技能、过程

与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相

结合。

4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检

测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加

重视过程评价。

三、评价的内容与方法

传统的的教育评价主要是对学业成绩的评价。事实上，评

价的内涵与外延远远丰富于考试，对学生产生影响，能促使其

发展的不仅仅局限在考试方面。所以，在平常的教育教学中，

教师要善于拓宽评价的内容，既要关注学生研究的结果，更要

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关注他们在研究过程中的变化和发展；既要关注学生研究的水

平，更要关注他们在研究活动中表现出来的情感、态度、价值

观。如学生的自主研究能力、与他人合作交往能力、观察分析

能力、语言表达能力、实践创新能力，学生的行为表现、研究

态度、课堂表现、课外作业、与他人交往态度、研究兴趣以及

对自身现在和未来的期望等等，均可以成为评价的内容。从某

种意义上来说，发生在师生每日交往中的全面化评价及其评价

信息的传递对学生的影响，其实远远大于次数有限的考试及其

分数。因此，我们必须坚持评价内容的全面化：不仅要关注学

生的学业成绩，而且要从思想道德、身体心理、审美艺术、劳

动技能、创新能力等方面，全面科学的评价学生的各项素质，

促进、激励学生素质的发展。

1、建立学生成长记录档案。主要内容有：学生素质发展

报告书，本人最满意的作与书画作品、日记，最典范的活动杰

作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉。

2、即时性评价。评价者（教师、学生、家长）对学生研