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学生数学试卷自主分析及其实效性研究

第一篇：学生数学试卷自主分析及其实效性研究

“学生试卷自主分析及其实效性研究”专题讲座

教学方法的变革可以看成是新一轮教学课程改革顺利开展的关键

所在。就现实而言，一些新的教学方法得到了积极的倡导，如情境设

置，自主探索，动手实践，合作学习等，都有利于学生自主学习，使

学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，让学生自觉投入到学习和

探求新知的教学活动中。数学作为一门基础课程，更应有利于学生产

生学习兴趣的教学方法。因此我们对试卷讲评课的目的和原则进行了

理性反思：为什么不让学生自己分析试卷，促进学生自悟自省？

在试卷的处理上如何发挥学生的主体作用？怎么充分调动学生的积

极性?如何提高试卷讲评的实效性？带着这些问题我们全体成员对试卷

讲评课的方法与策略进行了认真的研究和探讨。

一、意义

试卷自主分析对学生的知识起着巩固、矫正、充实、完善、深化

的作用；试卷自主分析是学生对知识进行梳理、整合、再运用的过程；

试卷自主分析是学生进一步探讨解题思路和解题方法、提炼数学思想、

探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、优化思维品质。

二、目标

（1）学生目标

a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉地学习，养成良好

的学习习惯。

b、学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，

相互促进。整体分析能力得到全面提高。

c、培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和

坚持性，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。

（2）教师目标

a、进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学

生观。不断提高自身各方面的能力，提高有解决新困惑的勇气和本领。

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b、探索并形成一套适合学生自主分析试卷的教学模式，力争能在

更大范围内推广应用。

c、努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培养分析能力和创新

能力，促进学生生动活泼、主动学习的教学模式，并逐步形成自

己的教学风格。

三、具体方法

（1）、实验班学生分类分组，指导老师承包，采取不同的形式，

指导学生分析试卷，每月进行一次。

（2）、学生从不同的题型中寻找共同的解题思路和解题方法，即

多题同解。

（3）、学生在同一道题中寻找不同的解题思路和解题方法，即一

题多解。

（4）、学生通过对典型题型的思考、探究，托展类此题型的解法，

即举一反三。

（5）、学生在错题订正、多题同解、一题多解、举一反三的解题

过程中，不断的积累，形成资料，最后以小组形式展示成果。

（6）、学生通过学习、观擦、积累、巩固、提高，小组每月举办

一次数学手抄报，进行评比。

（7）、教师针对试题所涉及的有关知识内容、技能、技巧、思想、

方法，多角度、全方位地精心编制一些练习或变式练习让学生练习，

以便巩固与提高。

（8）、教师引导学生进行课堂总结、点评、提升，抓通病与典型

错误，抓解法与典型思路，不断要求学生，追求“一会、二对、三完

美”。

（9）、教师要善于发现学生的优点，扑捉学生的闪光点，及时提

出表扬，提高学生的学习精神，并积累成集。