2.2.3 8和9的加、减法（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.docxVIP

6-10的认识和加、减法

2.6-9的加减法

第3课时8和9的加减法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时--8和9的加减法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

通过观察、操作，感受加、减法之间的联系，理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算8、9的加减法。

通过观察、操作、表述，初步认识加减法之间的联系，形成初步的运算能力，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力。

通过课堂活动，初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程，培养学生学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

正确计算关于8、9的加减法。

进一步理解算式的含义和加减法之间的关系。

通过具体情境中的学习活动，初步学会发现简单的数学学习规律，初步培养语言表达能力以及用数学交流的意识。

教学过程

一、知识链接引入

师：同学们，我们前面学习了6和7的加减法以及相关的解决问题。一起来完成练习，看看大家掌握的怎么样。

二、新知探究

1.看图列式计算

师（出示图片）：观察图片，你看到什么？

生：左边5朵红花，右边3朵黄花。

师：根据你发现的数学信息，你能提出什么问题？

生：一共有多少朵花？

师：应该怎样理解题意列式呢？

生1：求一共多少朵花，应该左边的花数量和右边的花数量合在一起，用加法计算。

生2：列式5＋3。

生3：也可以列式3＋5。

师：想一想可以怎样计算这两个算式，你有什么方法？

生1：可以用接数法计算。

5＋3，就在前一个数5的基础上往后在数3个数，6、7、8，数到8，所以5＋3＝8。

生2:3＋5，就在前一个数3的基础上往后数5个数，4、5、6、7、8，数到8，所以3＋5＝8。

师：你还能有其他方法算一算吗？

生1：还可以用数的组成来计算。

生2：5＋3就是求5和3可以组成几，3＋5就是求3和5可以组成几。

生3：我们知道5和2组成8,3和5也组成8。所以5＋3＝8,3＋5＝8。

师：根据两个算式的结果你发现什么？

生：5＋3和3＋5的结果都是8。

师：同学们能讨论总结一下这个结果吗？

讨论总结：两数相加，交换两加数的位置，得数不变。

师：我们来换一个观察的角度，我们看到一共有8朵花，左边有5朵红花。这样来看，你可以提出什么问题呢？

生：有多少朵黄花？

师：怎么解决这个问题呢？

生：求有多少朵黄花，可以用一共的花的数量减去红花的数量，8－5

师：同学们还能向老师这样从另一个观察角度，发现信息提出问题吗？

生1：我们看到一共有8朵花，其中有3朵黄花。

生2：问题是有多少朵红花？

生3：现在求有多少朵红花，那就是一共的花的数量减去黄花的数量，8－3

师：同学们学习能力非常好，能够举一反三。那现在怎么计算这两个算式呢？

生1：可以用倒数法，还可以用数的分成法。

生2:用倒数法计算8－5，就是在8的基础上往回数5个数，7,、6、5、4、3，数到3，所以8－5＝3。

8－3，就是在8的基础上往回数3个数，7、6、5，数到5，所以8－3＝5。

生3：用数的分成法，8－5，就是想一想8可以分成5和几，我们知道8可以分成5和3，所以8－5＝3。

同样地，8可以分成3和5，所以8－3＝5。

所以看图列出算式，可以列出两个加法算式和两个减法算式。

5＋3＝83＋5＝88－5＝38－3＝5

2.

师：你能看图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

生1：5＋4＝94＋5＝9

生2：9－5＝49－4＝5

师：说一说你是怎样想的？

生1：两种不同颜色的小棒合起来求一共多少根小棒，列出两道加法算式。

生2：求绿色或蓝色小棒有多少根，列出两道减法算式。

师：请观察下面两幅图，练习看图列式。

6＋2＝8,2＋6＝88－6＝2,8－2＝6

6＋3＝9,3＋6＝99－6＝3,9－3＝6

师：你是怎样计算的？

生1：两个加法算式可以用接数法和数的组成法。

生2：两个减法算式可以用倒数法和数的分成法。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本47页练一练/分层作业。