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四年级语文《六个馒头》一等奖说课稿设计--第1页

四年级语文《六个馒头》一等奖说课稿设计

《四年级语文《六个馒头》一等奖说课稿设计》这是优秀的说课

稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、四年级语文《六个馒头》一等奖说课稿设计

一、介绍教材

今天我说课的内容是北京版四年级下册第四单元的15《六个馒

头》。这是一篇讲读课文,本单元的主题是不留痕迹的帮助、纯真丰

厚的友谊。《六个馒头》讲述的是在一次春游前,其他孩子都在准备

春游的零食,而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒

头。在出发那天,女孩子刚刚吃完一个馒头,同学们就以没吃饱为由

吃光了她剩下的五个馒头。后来,同学们都以吃了她的馒头为理由,

总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容,吃着香喷喷的馒头,默默

接受同学们不留痕迹的帮助,默默享受着纯真丰厚的友谊。此后,女

孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索:一

条是春游过程的时间线;一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情

线;一条是同学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行,

相互融合。本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊;表现的

内容贴近学生生活实际,语言朴实,表达的情感真挚。这样的学生感

兴趣,有亲近感,有利于学生主动学习课文,自觉将自己对课文的理

解与现实生活体验相联系,顺利与文本对话;有助于学生在学文中表

达自己的感受,增进彼此的了解,受到情感熏陶,增强班级凝聚力。

整篇课文处处洋溢着爱的思想、真挚的情感,时时闪烁着人文的光彩。

二、学情分析

本节课的中心是女孩子默默地接受了同学们不留痕迹的帮助,默

默的享受着纯真丰厚的友谊。只是由于学生认识水平较低,对同学们

为什么要不留痕迹地帮助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅,需要

教师充分发挥主导作用,引导学生深刻理解。现今时代的孩子,他们

一直在享受着被爱的甜蜜,但不太懂得去爱别人。本文的女孩子和同

学们是他们的同龄人,她的行为最容易被同龄人接受,被模仿,因而

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要通过反复品味的语言来唤醒沉睡于他们心中的友谊。结合以上学生

情况和年段课标要求和教材内容,我确定了以下教学目标:

1、继续按照一定的顺序复述课文;有感情地朗读课文。

2、默读课文,了解内容,体会同学间纯真丰厚的友谊,懂得体贴

关爱别人;

3、联系课文情境,进入角色,展开想象,写一段话;领悟课文

“三线并行”及表现人物的方法;

4、再按照一定顺序复述课文;有感情地朗读课文。

因此我把通过理解课文重点词句和人物的感情变化,体会体会同

学间纯真丰厚的友谊作为教学的重点,把理解课文倒数第二段话作为

教学的难点。

三、说教法和学法

本课教学我以情感为主线,以“不留痕迹的帮助、纯真丰厚的友

谊”贯穿始终,以个性品读为感悟积累的方法,注重引导学生在语言

的理解和运用的过程中通过鲜活的学,灵动地进入文本角色,借助多

种生活情境的创设,再现文本情境,把握文本主人公的形象,做到以

文启人,以情动人,以美育人,努力让孩子通过这篇课文的学习,展

现语言的美,还原人性的美,享受生命的美。

四、课时安排

我打算用两课时完成教学任务。课前让学生预习,老师制作精美的。

第一课时:初读课文,学会本课的生字,会认读词语,读通课文,

并了解课文的主要内容,对课文有整体上的把握,划分段落,重点学

习字词,理解个别词语并了解课文的

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