一年级数学《100以内数的认识》评课稿.pdfVIP

一年级数学《100以内数的认识》评课稿

第1篇：一年级数学《100以内数的认识》评课稿

听了施老师的“100以内数的认识”,感觉这堂课主要特*是将激发

学生兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中。本节课重视数数和

数的组成教学，加强对学生数感的培养，使学生对100以内的数从整

体上有比较深的认识。这节课主要有以下的几个特点：

一、教学引入巧妙、精*。课一开始，施设计了让学生报数，学生

一下子就进入了上课的角*，每个学生都参与积极的站起来报数，自然

引入本节课的教学。在学生报数中中，知道有26位学生，施老师问：

26比我们以前学过的20大还是小？调动了学生的生活经历，让学生

感受到比20大的数在生活中处处可见，体会到数学就在我们身边。

二、数数，培养学生的数感。施老师通过让学生观察小羊数小羊

的活动使数的认识由20以内扩展到100以内，施老师在这节课中加强

了学生的观察，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让学

生数出数量是100的玉米粒，让学生根据已有的经验，充分*作，用他

们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同

时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一

个感*认识。

三、注重培养学生的估数意识。在数数的过程中老师们都注意渗

透了估计、猜测，让他们了解体会在生活中常常需要估数，吴老师让

学生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出现了小羊有几只，通过这

些练习从而培养学生了估计意识。

四、让学生在活动中学习数学知识。本节课老师围绕着教学目标

设计了形式多样层次不同的活动，使学生从自始自终处于活动之中，

学习的积极*很高，进行数的组成教学，并进一步通过百羊图的数数使

学生知道10个十是一百。然后通过学生自己摆小棒来巩固数的组成，

引导学生数数的多样化，比如，从21往后1个1个的数，40以后2

个2个的数，25以后5个5个的数，10个10个的数等等，从而开发

学生的想象能力，并突破数数的难度。整体教学以数数为主线，把数

的组成教学估计数的培养巧妙的穿*，使整节课给人感觉是既重点突出

又丰富多*。

建议：

1.教师对学生的放手不够，如教师在出示两群羊的图片后，直接

提问学生你看到了什么，学生会从不同的角度说出来，教师不用过多

提示。

2.学生在5个5个数数时和数出69、89、39这些数后面的数时，

有些同学不能顺利的数出来，教师应在在此做适当的点拨，帮助学生

数出拐角处的数。

第2篇：一年级数学《100以内数的认识》说课稿

一、教材分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这

一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接

触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，

这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学

其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大

的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际*作，

例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过*作建立100

以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学

难点。

教学目标：

1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内

数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、*作，初步体验数与生活的密切关系，培养学

生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务

于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

二、教法和学法

1．动手*作学习，通过让学生动手*作，注意调动学生的学习积极

*，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中*作，概

念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之

间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的

学习氛围。

三、教学过程

1．本课学