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《生物的进化》教案14篇

《生物的进化》教案篇1

一、教材分析:

《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修

ⅱ——遗传与进化》(人教版)第七章现代生物进化理论,第二节现代生物进化

理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和

生物进化理论在发展等知识点。

二、教学目标

1、知识目标:1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因

2、能力目标:通过动画、图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信

息的能力。

3、情感态度与价值观目标:通过教学活动,学生形成“生物是进化来的”“生

物的进化与环境密切相关”的思想观点,树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点

共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因

四、学情分析

学生对于本节内容了解很少,需要教师准备大量的素材,来让学生了解生物多

样性形成的原因。

五、教学方法

1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法

六、课前准备

1.学生的学习准备:预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成

的原因2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,

课后延伸拓展学案。

七、课时安排:

1课时

八、教学过程

1/35

(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使

教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

教师活动:观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段,设问:地球上是如何产生如

此丰富多彩的生物类型的?

学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图:从学生已有的生活经验出

发,创设情境

(三)合作探究、精讲点拨。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、共同进化

1、生物之间的共同进化

2、生物与无机环境之间的共同进化

二、生物多样性的形成

三、生物进化理论在发展

分析事例一:

动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现,东岸的羚

羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大?

经过观察和科学实验,动物学家终于明白,东岸的’羚羊之所以强健,是因为

它们附近有一个狼群,生存时时处于危险之中。

思考:

1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢?

2、你还能举出一些事例吗?

实际上,捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉,否则自己也无法生存,这就是

所谓的“精明的捕食者”策略。

联系实际谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示?

分析事例二:

2/35

结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义?

评价学生的发言,小结:兰花和兰花蛾互相影响,当兰花的花矩变得细长时,

只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜,这些变异不断积累,从而成为今天的这种

兰花和兰花蛾。共3页,当前第1页123

过渡:不同生物之间在进化上密切相关,那生物的进化与无机环境的变化是否

也有关系呢?

1、观看植物登陆的影视片段,尝试说出地球环境会发生哪些变化。

2、你还能举出生活中的其他事例吗?

小结:不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这

就是共同进化。

不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。

无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进

化;生物的进化反过来又会影响无机环境。

通过漫长的共同进化过程,地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的

生态系统。逐步形成了生物的多样性。

展示生物进化历程flash动画

思考,讨论:

1、最早出现的生物是哪一类生物?它们生活在什么环境中?

2、多细胞生物大约是什么时候出现的?它们生活在什么环境中?

3、最早登陆的生物是植物还是动物?为什么?

4、同今天你所看到的地球相比,寒武纪时地球上的生态系统有什么特点?

5、恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响?

6、研究生物进化的主要依据是什么?

7、有性生殖方式出现以后,为什么生物进化速度明显加快了?

阅读p125文字,画出生物“进化树”,交流后把“进

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