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《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案篇1
一、教材分析:
《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修
ⅱ——遗传与进化》(人教版)第七章现代生物进化理论,第二节现代生物进化
理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和
生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标
1、知识目标:1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因
2、能力目标:通过动画、图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信
息的能力。
3、情感态度与价值观目标:通过教学活动,学生形成“生物是进化来的”“生
物的进化与环境密切相关”的思想观点,树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
四、学情分析
学生对于本节内容了解很少,需要教师准备大量的素材,来让学生了解生物多
样性形成的原因。
五、教学方法
1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法
六、课前准备
1.学生的学习准备:预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成
的原因2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,
课后延伸拓展学案。
七、课时安排:
1课时
八、教学过程
1/35
(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使
教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动:观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段,设问:地球上是如何产生如
此丰富多彩的生物类型的?
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图:从学生已有的生活经验出
发,创设情境
(三)合作探究、精讲点拨。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、共同进化
1、生物之间的共同进化
2、生物与无机环境之间的共同进化
二、生物多样性的形成
三、生物进化理论在发展
分析事例一:
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现,东岸的羚
羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大?
经过观察和科学实验,动物学家终于明白,东岸的’羚羊之所以强健,是因为
它们附近有一个狼群,生存时时处于危险之中。
思考:
1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢?
2、你还能举出一些事例吗?
实际上,捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉,否则自己也无法生存,这就是
所谓的“精明的捕食者”策略。
联系实际谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示?
分析事例二:
2/35
结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义?
评价学生的发言,小结:兰花和兰花蛾互相影响,当兰花的花矩变得细长时,
只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜,这些变异不断积累,从而成为今天的这种
兰花和兰花蛾。共3页,当前第1页123
过渡:不同生物之间在进化上密切相关,那生物的进化与无机环境的变化是否
也有关系呢?
1、观看植物登陆的影视片段,尝试说出地球环境会发生哪些变化。
2、你还能举出生活中的其他事例吗?
小结:不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这
就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进
化;生物的进化反过来又会影响无机环境。
通过漫长的共同进化过程,地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的
生态系统。逐步形成了生物的多样性。
展示生物进化历程flash动画
思考,讨论:
1、最早出现的生物是哪一类生物?它们生活在什么环境中?
2、多细胞生物大约是什么时候出现的?它们生活在什么环境中?
3、最早登陆的生物是植物还是动物?为什么?
4、同今天你所看到的地球相比,寒武纪时地球上的生态系统有什么特点?
5、恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响?
6、研究生物进化的主要依据是什么?
7、有性生殖方式出现以后,为什么生物进化速度明显加快了?
阅读p125文字,画出生物“进化树”,交流后把“进
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