课程实施的科学教学建议内容包括.pdfVIP

课程实施的科学教学建议内容包括--第1页

课程实施的科学教学建议内容包

括

（1）教学目标要体现核心素养的主要表现

教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。每

一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注

重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，在制订教学目标

时将核心素养的主要表现体现在教学要求中。例如:确定小学

阶段“数与运算”主题的教学目标时，关注学生符号意识、数

感、量感、运算能力等的形成;确定初中阶段“图形的性质”

主题的教学目标时，关注学生空间观念、几何直观、推理能力

等的形成。

(2)处理好核心素养与“四基”“四能”的关系

核心素养导向的教学目标是对“四基”“四能”教学目标的继

承和发展“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体，

核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高要求。例如:

要引导学生在发现问题、提出问题的同时，会用数学的眼光观

察现实世界；在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世

界；在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现

实世界。

(3)教学目标的设定要体现整体性和阶段性

核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同

学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的一致

性。要依据核心素养的内涵和不同学段的主要表现，结合具体

的教学内容，全面分析主题、单元和课时的特征，基于主题、

单元整体设计教学目标，围绕单元目标细化具体课时的教学目

课程实施的科学教学建议内容包括--第1页

课程实施的科学教学建议内容包括--第2页

标。充分发挥核心素养导向的教学目标对教学过程的指导作

用，在实现知识进阶的同时，体现核心素养的进阶。

2.整体把握教学内容

要实现以核心素养为导向的教学目标，不仅要从整体上把握教

学内容之间的关系，还要把握教学内容主线与相应核心素养发

展之间的关系。

(1)注重教学内容的结构化

教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。在教学

中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学

科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。一

方面了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，

了解课程内容和教学内容的安排意图；另一方面强化对数学本

质的理解，关注数学概念的现实背景，引导学生从数学概念、

原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的知识结构。通过

合适的主题整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、

发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。

例如，对小学阶段“数与运算”主题，在理解整数、小数、分

数意义的同时，理解整数、小数、分数基于计数单位表达的

一致性。

(2)注重教学内容与核心素养的关联

在教学过程中，既要关注具体内容与核心素养的关系，又要

关注内容主线与核心素养发展的关系。

例如:在图形与几何领域的“图形的认识”主线，第一学段，

要求在对立体图形和平面图形的认识过程中，通过直观辨认和

感知形成初步的空间观念；第二学段，要求在对立体图形和平

面图形关系的认识过程中，感悟图形的抽象，逐渐形成空间观

课程实施的科学教学建议内容包括--第2页

课程实施的科学教学建议内容包括--第3页

念和初步的几何直观;第三学段，在对图形测量和计算的过程

中，从度量的角度加深对图形的认识，理解图形的关系，进一

步增强空间观念、量感和几何直观;第四学段，在对图形性质

的研究过程中，核心素养的感悟由感性上升为理性，要求在建

立空间观