2024-2025学年体育活动与心理健康教学设计.docx

2024-2025学年体育活动与心理健康教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：体育活动与心理健康

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解体育活动对心理健康的重要性，认识到积极参与体育活动对身心健康的积极影响。

2.掌握基本的体育活动技巧和心理健康知识，能够在实际生活中运用所学知识进行自我调节和情绪管理。

3.培养团队合作精神和良好的沟通能力，学会与他人合作完成体育活动，提高人际交往能力。

4.培养积极乐观的心态，学会面对挑战和困难时保持积极乐观的心态，并能够主动寻求解决问题的方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-体育活动与心理健康的关系：理解体育活动如何对心理健康产生积极影响，包括减轻压力、提高自尊和自信等。

-体育活动的技巧：掌握基本的体育活动技巧，如跑步、跳绳、篮球等，并能够在实践中正确运用。

-心理健康知识：了解常见的心理健康概念和术语，如情绪管理、应对压力等，并能够运用这些知识来提高自身的心理健康。

2.教学难点：

-体育活动与心理健康之间的联系：学生可能难以理解体育活动如何对心理健康产生积极影响，需要通过实际案例和互动活动来加深理解。

-心理健康的自我调节：学生可能不熟悉如何识别和表达自己的情绪，以及如何通过体育活动来调节情绪，需要教师提供指导和支持。

-团队合作和沟通能力：学生可能在团队合作中遇到困难，如沟通不畅、协作不默契等，需要教师进行团队建设活动和角色扮演来提高学生的团队合作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《体育活动与心理健康》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如体育活动的示范视频、心理健康的案例图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如心率监测器、压力球等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的互动和合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供体育活动与心理健康的相关视频和文章，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“体育活动如何帮助管理压力？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，初步了解体育活动与心理健康的关系。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和困惑。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过线上平台提交，与教师和其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，形成个人见解。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流。

-视频、文章等资源：提供丰富的预习材料，帮助学生多角度理解课程内容。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个体育活动改善心理健康的真实案例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解体育活动如何提高自尊和自信，并结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：分组进行团队建设游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对体育活动与心理健康的关系进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在团队游戏中积极参与，体验团队合作。

-提问与讨论：学生提出疑问，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，加深学生对理论知识的理解。

-实践活动法：通过团队游戏，让学生在实践中学习团队合作。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对体育活动与心理健康关系的理解。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个简单的体育活动计划，以提高自身的心理健康。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计个人的体育活动计划。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的心理健康学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和设计的体育活动计划进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思