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“双减”背景下小学音乐教学方法的创新路径

摘要：为解决现在义务教育中小学负担过重的问题，各地深入开

展减轻义务教育阶段学作业负担和校外培训负担的相关工作，优化学

校教学内容。在双减的大背景下，我国小学音乐教育教学模式应当随之

改变，小学音乐课堂教学应当以培养学兴趣，减轻学负担为主要目

的。智慧课堂的形成可增加学学习乐趣，帮助学更好的学习音乐知

识，同时对提升学音乐素养方面也起到了至关重要的作用，本文围绕

着“双减”背景下智慧课堂下小学音乐教学方法提出策略。

关键词：小学音乐；教学方法；智慧课堂；

为了满足教育事业发展的需要，我国小学音乐教育教学正在朝着智

慧教育发展，而智慧课堂能够实现音乐课堂轻松化，能够有效地降低学

习学习压力，符合“双减”的要求，将会成为主导小学音乐教学的重要

模式。智慧课堂为师和家长之间搭建了良好的交流互动平台，可提高

教学效率，该教学模式打破了传统的教学方式，使学成为课堂的主体,

让学从具体的课程任务中解放出来，让学在音乐课上减轻学业负担,

培养兴趣，用音乐化解压力。智慧课堂结合多媒体技术的运用，能够创

造良好课堂氛围，激发学学习兴趣，同时，家长也可以参与到音乐教

学中，实现了家校合作，共同打造新式教学，从而有效促进学音乐核

心素养的养成[1]O

一、小学音乐教学现状

在“双减”政策的推动下，小学音乐教育教学的要求也在不断改变,

在完善过程中也存在着一些不足之处，首先是小学教师对音乐缺少系统

的认识，导致在教学中不能以最适合学的方法进行讲解，让本该轻松

愉快的音乐课成了充满各种理论的知识课，增加了学的理解难度，也

增加了学的知识性的学习任务。因为小学本身缺少音乐素养，基础

薄弱，因此许多的音乐理论知识小学无法理解，教学过程中很难起到

教学果效，也不能够起到音乐放松学身心的效果，以至于小学音乐教

学水平一直处于较低的水准，教学效率低下，教育质量也很难得到提升。

二、“双减”背景下小学音乐智慧课堂教学策略

（一）推陈出新，改善教学模式

传统的教学模式是本着“教师为主体，学为辅”的教学理念，对

学进行单方面的知识传授，课堂氛围枯燥乏味，无法激发学学习兴

趣，无论是教，还是学，都缺少活力。这也在无形之中增加了学的学

习任务，不符合双减政策的内在要求。然而，智慧课堂的创建，改善了

传统教学的单一性，极大的丰富了音乐课的教学内容，对音乐教学的发

展具有重要意义。

例如，在以往的课堂教学中，小学音乐教师往往会单方面的传授知

识，然后让学跟随着一句一句的练习，整个教学缺乏趣味性。然而，

在教育事业蓬勃发展的今天，家长对学的个人技能的要求也越来越高,

很多学虽然年纪小，但才艺多，能歌善舞者更是不在少数。因此，教

师要根据时代的发展需要，改善教学模式，发挥学为主体的教学理念,

为学提供音乐学习和才艺展示平台。让学在音乐课堂中，不只是单

纯的接受理论知识，而是可以边唱边跳，就像是在参加一场音乐舞会，

让学动起来，讨论起来，激发学音乐天性，在互动中彼此得到成长

与进步［2］。

教师要充分理解音乐的本质和双减政策的本质要求，通过改变教学

模式，让音乐学习趣味化，减少死板的知识传授，重视体验教学。音乐

教学应该是动态的，而非静态的，因此在教学实践当中，教师要安排学

提前进行课堂布置，包括多媒体的运用，在课前让学自行组织歌唱

或者舞蹈，教师也可以亲自登场表演，加强对学视觉和听觉的冲击，

从而更好地融入音乐学习之中，使学在欢快当中领受音乐知识。教师

还可以预备一些简单的舞蹈动作，让不会