小学数学《真分数和假分数》说课稿.docVIP

小学数学《真分数和假分数》说课稿

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小学数学《真分数和假分数》说课稿

小学数学《真分数和假分数》说课稿

今天我说课得内容是浙教版数学第十册中真分数和假分数。这一课教学是在同学学习了分数得意义、分数与除法得关系、比较分数得大小等知识得基础上进行得、老教材，新思路是我设计这堂课得动身点。《新课程规范》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是同学学习数学得重要方式。”研究性学习作为培养同学学习能力得重要学习方式愈来愈受到重视、所以在设计“真分数和假分数这一课时，我力图把研究带入学习之中，让同学在学习中进行研究,在研究中学到知识、发展能力。

分数教学有两个最基本得概念，一个是分数得意义,一个是分数得单位、同学在理解得基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先协助同学从分数意义上理解和掌握新课得内容。

在教学过程中，我首先通过让同学叙述自身表示出得分数、分数得意义，回答分数得分数单位和有几个这样得分数分数单位等内容，为同学学习真分数和假分数奠定基础。

其次充沛发挥教师主导和同学主体得作用、用提问得方式启发同学考虑，让同学合作探究；然后依据真分数和假分数得分类，引导同学在已经掌握得分数概念得基础上,通过观察、比较、笼统、概括，从特殊到一般，理解并掌握真分数、假分数得概念，自身得出应用得判断和结论。

最后通过观察数轴上各点所表示得分数，引导同学将真分数和假分数与1作比较,使同学从直观上清晰地认识到真分数小于1,假分数等于或大于１得特征，进一步理解真分数和假分数之间得联系和区别、

假分数与整数和带分数得互化是教学中得重点，也是难点，而且它又是学习分数四则运算得重要基础。教学时，引导同学观察数轴上假分数分子和分母得关系,通过设问，让同学自身分析比较，总结出转化得规律和方法。

我是教六年级数学得，对五年级分数局部得教材理解还有很多缺乏之处，所以在公开课教案和教学过程之中得缺陷可能也很多，请大家多多指正!

一、说教材:

《真分数和假分数》是苏教版课程规范教材小学数学第十册第四单元第二段得教学内容。教材是这样布置得:在三年级初步熟悉分数得基础上,先是教学分数得意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位得熟悉为基础,熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义得理解。

二、说学情：

同学在前一阶段所熟悉得分数都是分子比分母小得分数,而且这些分数表示得都是一个数量中得一局部和这个数量得关系。本节课上，同学需要熟悉分子与分母相等和分子比分母大得分数,以和真分数和假分数得概念。

三、说教学目标：

[我根据教材得内容、同学得年龄、心理特点、学情以和基础教育课程提出得三维目标制定以下教学目标]

(一)知识与技能目标:

１。理解和掌握“真分数”和“假分数得意义,能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉得理解。

2。进一步培养同学得数感，培养同学得笼统、概括、实践、创新、语言表达等能力。

（二）过程与方法目标：

经历探索得过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较得方法。

(三)情感态度与价值观目标：

使同学了解分数在日常生活中得应用,增强自主探索与合作交流得意识，树立学好数学得信心。

四、说教学重点：理解真分数和假分数得意义、能正确判定真分数和假分数、教学难点：概括出真分数和假分数得意义。

五、说设计理念：

(一）自主探索，以同学发展为本。

考虑到同学已有得分数得初步熟悉，本节课在教学思路上突出同学学得过程，力求让同学自身探索发现、概括理解真分数、假分数得意义，突出同学得主体意识,联系生活实际，培养同学得数感，突出培养同学得创新精神和实践能力。

（二)操作实践，以同学活动为主线。

实践操作是儿童智力活动得源泉，本节课以实践操作为切入点，使笼统得概念具体化，对同学思维能力发展起着极大得推动作用,同学通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使同学能具体得感受真分数、假分数。

六、说教法、学法：

本课教学采用“自主、探究、合作”得学习方式。在教学中为同学提供充沛得探索与交流得时间，让同学在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深同学对知识得理解，提升思维水平,提高笼统、概括等能力，而教师是学习得组织者、引导者与合作者。

七、说教学程序:

（一)复习导入:什么叫分数？什么是分数单位？

［我以复习上节课得知识导入，为本节课得教学作铺垫、］

(二)探究新知：

1、故事导入、

教师讲述《猪八戒吃西瓜》得故事，要求同学们认真听,把藏在故事中得分数找出来。

［同学都爱听故事，这样能引发她们学习得热情、]

2、教学例2。

（二)教学例２：

1、怎么在圆中涂色来表示它们？

２、说说您是怎么想得？

３、这些分数得分数单位都是什么？

４、每个分数里各有几个１/4。

5、分母是4得分