图形与几何教材分析.ppt

义务教育课程标准实验教科书（人教版·小学数学）提纲★谈谈新课程标准一、新课标发展的几个阶段征求意见稿二、新课标2011年版与实验稿１.名称的变化2011版新课标有关“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。删除“能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形”，并将相关要求放在第二学段。删除“能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形”，并将相关要求放在第二学段。删除“会看简单的路线图”，相关要求放入第二学段。删除“体会并认识平方千米、公顷”，相关要求放入第二学段。对于“东北、西北、东南、西南”四个方向，不要求给定一个方向辨认其余方向，降低要求为知道这些方向。使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”改为“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状”。删掉了“了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点”。增加了“知道扇形”。使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“探索并掌握圆的周长公式”改为“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式”。四、2011版新课标对“图形与几何”的课程要求2011年版课程标准指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想……”空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。图形与位置1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步了解它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。四、课时安排四、课时安排四、课时安排四、课时安排图形的运动1．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。3．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。四、课时安排四、课时安排四、课时安排1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2．通过活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力。在任一位置，都不能同进看到所有的面四、课时安排图形的认识、测量一上第四单元：认识物体和图形一、教学内容二、教学目标1、生活化四、课时安排一上第五单元：分类一、教学内容四、课时安排一下第三单元：图形的拼组一、教学内容四、课时安排1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。四、课时安排1．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。寻找角四、课时安排1．使学生会辨认直角、锐角、钝角四、课时安排四、课时安排二、教学目标

1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。四、课时按排四、课时安排四、课时安排二、教学目标

1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。四、课时安排二、教学目标：1．通过观察、操作和实验探索等活动，认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。2．通过分类、操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。3．联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联