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梁启超师范教育思想评析--第1页
梁启超师范教育思想评析
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梁启超是我国历史上首倡师范教育的思想家、教
育家。他重视教师的地位和作用，提出了师范教育为
群学之基’的光辉思想，首创了教育制度表并参与了
教育决策的过程。他的师范教育思想开启了我国师范
教育理论的先河，促进了我国近代师范教育的产生。
梁启超是中国近代著名的资产阶级政治家、思想
家，同时也是杰出的教育家。作为教育家，梁启超对
教育的论述是非常广泛的，涉及到了教育的作用与目
的、教育制度、教育内容与方法等方面，其中对于国
民教育、师范教育、女子教育和儿童教育等都有精辟
而深刻的论述，许多见解具有开创性。本文仅对其师
范教育思想理论及实践进行阐述和分析。
我国师范教育思想早在19世纪末就已经萌芽，一
些著名人物如张之洞、盛宜怀、康有为、张謇、孙中
山、严复等对师范教育都有所论述，但是，在我国近
代教育史上，最早而且比较完整、比较系统的论述则
是粱启超。梁启超于光绪二十二年(1896年)在《时务
报》上发表了《论师范》一文，集中阐述了他的师范
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梁启超师范教育思想评析--第1页
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教育思想。他的《论师范》及其以后有关著述中所表
达的师范教育思想，开启了我国近代师范教育理论的
先河，为师范教育的发展奠定了基础。
一、思想渊源
梁启超的师范教育思想形成于19世纪末。当时的
中国在两次鸦片战争后遭到西方列强的瓜分，民族危
机、社会危机重重，对在国家危亡之际中国往何处去，
各阶层人士纷纷探讨，提出自己的救亡主张。这时，
随着西学在中国影响的日渐深入，人们从对西方器物
层面的学习和模仿，转而开始了对西方政治制度和教
育制度的思考和借鉴。梁启超的教育思想正是在这样
一个社会背景下提出来的。
(一教育救国论”思想的影响
梁启超生活的时代是帝国主义列强瓜分世界狂潮
的时代。中国自1840年鸦片战争后，开始沦为半殖民
地半封建社会，特别是1895年中日甲午战争中国战败
后，帝国主义的侵略进一步加强，民族危机进一步加
深，国家巳面临危亡之险。以康有为、粱启超为代表
的资产阶级维新派认为，西方国家富强殷盛不在于其
“船坚炮利”，而在于教育的进步，中国的落后不在于
船不坚、炮不利，主要是由政治腐败、教育落后造成
的。因此维新派主张，中国欲求国家富强，必须实行
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梁启超师范教育思想评析--第2页
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变法维新，改革和发展教育。康有为认为，社会改造
首先应该通过教育培养人才实现，因此，必须把教育
置于十分重要的战略地位。他说：欲任天下之大事，
开中国之新世界，莫亟于教育。”梁启超受康有为的影
响，也极力
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