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双减优秀作业设计初中生物作业设计优秀案例两篇--第1页
【“双减”优秀作业设计】初中生物作业设计优秀案例
学段初中学科生物
人教版七年级上册第一单元第二章
单元章
节《了解生物圈》单元作业设计
任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变
大概念环境。生物与环境保持着
十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
1.生物与环境相互依赖，相互影响。
2.一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
3.依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
4.生产者通过光合作用把太阳能(光能)转化为化学能，然后通过食物链(网)传给消费者、分解者，
重要概念在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
5.生物圈是最大的生态系统。
七年级的学生已能说出很多生物的名称、并能简单描述一些生物的生活环境和生活习性等，也大致
知道地球上哪些地方有生物生存等，但还没有生物圈的概念，不知道生物圈为生物生存提供了基
学情分析本条件，不知道生物对生物圈的依赖关系。
七年级的学生已有一定的环保意识。
1.检测学生对“生物与环境相互依赖，相互影响”“生态系统的组成”“生物圈是最大的生态系
统”这些重要概念的理解。
作业目标2.通过设置学生较熟悉的苏木山森林生态系统这一真实的情境的材料，帮助学生深化理解和应
用重要生物学概念，发展思维，促进学生对知识的迁移作用，培养学生生物学核心素养。
3.通过对核心概念的考查，让学生建构稳态与平衡观的生命观
念，培养学生的社会责任意识，树立生态环保的理念。
双减优秀作业设计初中生物作业设计优秀案例两篇--第1页
双减优秀作业设计初中生物作业设计优秀案例两篇--第2页
1.依据课标，根据学情，围绕核心概念确立作业
目标，选择作业类型。
设计策略
2.依据作业目标，创设问题情境或材料分析类题
目，引导学生在解决问题的过程中逐步构建核
心概念。
3.作为老师，多关注社会热点问题，在作业完成
过程中渗透社会责任的教育。
基础性作业(必做)
设计
作业内容
意图
本题通过古诗考查学生对生物与环境的关系的
1.生物与环境相互依赖、相互影响。下列能体现生物影响
理解。侧重学生对“生物影响环境”“生物
环境的是()适应环境”“环境影响生物”几个概念的区
分。培养了学生的科学思维的核心素养。
A.大树底下好乘凉
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