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实用标准

小学数学课程标准解读（修改稿）

一、基本理念

1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性

和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，

使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知

规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的

组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关

系。[xiaochen2]课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教

学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组

织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓

励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学

习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，

动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。[xiaochen3]学生应

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当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证[xiaochen4]等

活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，

注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关

系，[xiaochen5]通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，

使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思

维训练，获得基本的数学活动经验。

4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励

学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评

价要关注学生学习的结果，也要[xiaochen6]关注学习的过程；要关注学生数学

学习的水平，也要[xiaochen7]关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态

度，帮助学生认识自我、建立信心。

5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很

大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要

注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。[xiaochen8]要充分考虑计算器、

计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现

代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方

式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

二、设计思路

（一）关于学段

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实用标准

为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程