部编版八年级上册13 唐诗五首《黄鹤楼》说课稿.pdfVIP

部编版八年级上册13唐诗五首《黄鹤楼》说课稿

《黄鹤楼》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《黄鹤楼》，下

面，我将从说学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点、教法学

法，教学过程，板书设计，教学反思这八个方面对本课的教学设计进

行阐述。

一、说教材

《黄鹤楼》是部编版八年级语文上册第三单元的第12篇课文唐

诗五首中的一首。体裁是七言律诗。

本首诗歌描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，

抒发了思念家乡的愁情。这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情

味悠长。

二、说学情

对于古诗词的学习，初中的学生并不陌生，我国的诗词源远流长，

由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上

的距离，诗歌创作时的社会时代背景，诗派诗风的多样性等等，造成

了学生与古诗词的距离，或是理解上的困难，或是情绪上的排斥。

为此，需要教师进一步引导学生深入走进古诗文，理解诗歌中的

意象，体会作者当时的思想感情，提高学生赏析古诗词的能力。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素

养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解文章大

意。

2.过程与方法：通过朗读和小组讨论等方法，品析重要诗句的意

境及表达的妙处；

了解律诗知识，学会划分律诗的节奏，能说明律诗在对仗、押韵

方面的特点。

3.情感态度与价值观：初步掌握诗文中借景抒情的表达手法，理

解诗歌思想感情。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，理解诗歌大意，

品析重要诗句的意境及表达的妙处为我的教学重点；

初步掌握诗文中借景抒情的表达手法，理解诗歌中诗人抒发的思

想感情，体会诗歌语句特点为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品词析

句法，小组讨论法、讲授法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，

这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

首先，在导入环节我采用的是故事导入的方法。由传说：

三国时，一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤

升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤楼山上建造了一座黄鹤楼。

进而导入本篇古诗的课题。

（二）初步感知

初读诗歌，整体感知环节，我会进行示范朗读，帮助学生扫除阅

读障碍，划清诗歌节奏。

接着，教师介绍崔颢生平以及写作背景。之后再次朗读诗歌，这

一次请学生借助手边的工具书和书下注释理解诗歌大意。这样不仅有

利于学生很好的掌握本文的生字词，还有利于学生把握诗歌的主要内

容。

（三）深入研读

接下来是细读全文，赏析诗歌重点词句。

我组织学生再次朗读诗歌前两句，边读边思考：诗歌开头有什么

特色？分析其妙出。

学生通过朗读和对创作背景的掌握不难得出问题的答案，我提问

学生回答，待学生回答完毕后，我补充总结得出：诗的首联巧用典故，

由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，

起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。

再次引导学生朗读全诗，这一次朗读指导学生边读边画出诗歌中

关于作者登上黄鹤楼所看到的景的诗句，并试着归纳诗歌中这些景物

的特点。这个问题稍微有些难度，我会组织学生以前后四人为一小组

进行小组讨论，在学生讨论期间我下台巡视指导，讨论过后我提问小

组代表回答，我整合学生答案，将学生引向更深层次：

诗歌中五、六句是描写作者登楼所见实景，意思是：晴空里，汉

阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草。汉阳与黄

河路隔江相望，所以景物历历在目，鹦鹉洲在汉阳西南长江之中，因

此这两句不是单纯的写景，而是为下文抒发作者的情作了铺垫。

组织学生朗读全诗，请学生结合诗意赏析诗歌中的两个“空”字。

这个问题需要学生对古诗有深刻的理解，所以我会请学生按照刚

才的小组继续交流讨论，学生畅所欲言，我补充确定答案：第一个“空”

可理解为“空空荡荡”，强调空间