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小学生最爱100个小实验小实验在科学教学中的实施

摘要在新课程改革不断深化的今天，小实验在科学教学中的作

用越来越大，也越来越受到师生们的青睐。本文结合教学实例，从小

实验的特点、作用及其实施等方面进行阐述，以达到抛砖引玉、资源

共享的目的。

关键词小实验特点兴趣生成延伸建议

实验是教师进行科学教学最有效的一种教学方法，也是学生最

喜爱的一种学习方法，它像一块磁石，吸引我们进入科学的殿堂。然

而，在平时的教学中大家只重视一些重点实验的演练，如书本中的演

示实验、学生实验、小组探究实验，而忽略了小实验的开展。

小实验是指学生利用日常生活中或实验室中的常见器材物品，

在课堂上、课后、家里进行的有明确且的、比较简单、方便、小型的

科学实验。小实验不受时间地点的限制，简便易做，形式多样，材料

易得，联系生活，接轨课堂，贴近学生。小实验最接近生活实际和课

堂教学实际。利用科学小实验教学，能提高学生的动手能力、设计能

力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和创新能力；

同时，能对学生进行科学的情感态度和价值观教育，能体验科学概念

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和规律的建立过程。可以说，在目前的课堂教学中，利用科学小实验

教学大有可为。

一、小实验给兴趣一个助推剂

教育心理学指出：学习兴趣是在需要的基础上发生。并在学习

活动过程中发展。而小实验活动恰是学生所渴望的活动。学生如果对

小实验感兴趣，他们往往是思维敏锐、活跃，注意集中。在这样的活

动中，学生便于施展自己的聪明才智，易于看到自己的“成功”，并

享受到成功的欢乐，从而提高学习科学的兴趣，调动学习科学的积极

性。如我在学习植物的六大器官前，先布置学生观察校园中各种植物

的根、茎、叶、花等，并各采集一样带到教室里交流。课堂上让学生

讲讲，这是哪种植物的根、茎、叶、花、果实、种子?你在哪里采的?

它的生活习性怎样?等等。在具体讲到紫色石蕊试液、无色酚酞试液

这两种酸碱指示剂能鉴别酸溶液、碱溶液时，我让学生用月季花、菊

花、丝瓜花等“自制而成的酸碱指示剂”来鉴别几种酸溶液、碱溶液，

结果效果良好，学生动在手、记在心。这样的活动学生乐于参与，成

功的快乐促使学生学科学的兴趣陡增。

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二、小实验给课堂生成的空间

在科学课堂教学中，既要关注“预设”，更要关注“生成”。

而要给“生成”一个空间，我们可在小实验上多做文章。我们可在课

堂教学的开始阶段、进行阶段、结束阶段合理设计安排小实验，提高

课堂教学的效率，圆满完成教学任务。

1课开始，欲望起。方法是以教师设问引起学生好奇，继而让

学生展示小实验，自然创设轻松活跃的气氛，引入新课。例如在讲物

体的浮沉条件时，我让二位学生上来各表演一个小实验：(1)让空牙

膏壳在水中浮起来沉下去；(2)让鸡蛋在“水中”跳舞(此处的“水”

为“白醋”)。然后我小结启发，空牙膏壳及鸡蛋在“水”中沉下去、

浮起来都与物体的浮沉条件有关，轮船、潜水艇就是应用了浮沉的原

理来工作的。那么物体浮沉的条件是什么呢?下面我们就来学习这一

知识。此时学生求知欲望正浓，教学效果自然很好。

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2课进行，