教科版四年级科学上册第一单元1-8教案 .docx

教科版四年级科学上册第一单元1声音单元集体备课

本单元属于物质科学领域的内容，具体指向课程标准中“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。本单元以“听听周围的声音”作为学生认知的起点，进而学习有关声音的概念。首先，探索声音的产生与传播，然后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，接着通过弦乐器进一步探究声音的高低与物体振动快慢的关系，最后在了解了声音的基本规律后，动手制作一个简单的小乐器，使学生加深理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。

声音不那么直观，是一个比较抽象的概念，发声原理和基本规律也不容易探究，因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面，都十分注重学生的生活经验和体验，借助简单、直观的实验使学生建立起物体振动与声音的联系，引导学生在连

续的探究中掌握声音的相关概念。

四年级的学生在学习声音之前，对声音有一定的认知。但是，不同的学生对同一种声音的认知存在明显的差异，学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明显的优势。此外，对于现阶段的学生来说，他们大多数都是凭借感官直接感知现象的，而缺乏对现象的深入思考与分析，因此教学中要综合考虑学生的能力和生活经验，充分探究，引导学生在探究中感受、思考、分析，进而实现重难点的突

破。

1.关注学生的认知水平，设计建立概念的过程性活动。教学时，要充分利用学生的日常经验和教材提供的探究素材，使抽象的声音概念转化为可感知的、可观察到的实验现象，让学生在亲身体验的过程中建立声音的相关概念。

2.结合学生的认知需求，设计建立概念的探究性活动。四年级的学生有着独具特点的心理倾向，他们好奇心强，热衷于动手操作，有强烈的参与科学活动的愿望，在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。

3.关注科学概念的发展，引导学生完成教材实验活动。教材中的各项实验都是在支撑声音概念的建立，使学生在实验过程中获得对科学的理解。因此在教学中，要引导学生完成教材中的各项实验活动，在归纳实验现象的过程中找出规律，并能运用知识解释相关现象，从而促进概念的深度建立。

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第1课听听声音

(教材P2～3)

授课时间：累计课时

课题

听听声音

课型

新授课

教学目标

科学知识目标

1.知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2.知道声音可以用高、低、强、弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。

科学探究目标

能运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。科学态度目标

在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标

初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。

教学重难点

重点：亲历声音的探索活动，学会细心倾听周围的声音。

难点：对声音进行描述和分类。

教学准备

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：班级记录表、有关声音的音频、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：同学们，请闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。

2.提问：谁来说说看，你们听到了哪些声音?(预设：读书声；脚步声；隔壁班级老师的讲课声；……)

3.揭题：你们听得真仔细，所以只要认真倾听，我们就可以从周围听到很多的声音。从这节课开始，就让我们一起来研究声音吧!(板书：听听声音)

【设计意图】新课一开始就引导学生闭目聆听，营造一个亲身体验的情景，从而使课堂鲜活有趣，更能吸引学生，并调动其探索声音的积极性。

探索与研讨

探索一：描述听到的声音

1.讲解：我们平时听到的声音通常有高、低、强、弱(教学提示：边说边演示。)的不同，除此之外，我们还可以用悦耳来形容动听、好听的声音，用刺耳来形容难听或听着不舒服的声音。接下来，请大家试着描述以下声音。

2.布置任务：播放音频，引导学生认真地倾听并完成活动帮助卡。

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探索与研讨

课件出示

活动帮助卡

任务：描述听到的声音第(1)组

(1)根据你听到的声音，思考这些声音是什么物体发出来的。活动(2)尝试用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等科学词汇，对你听到的

(1)根据你听到的声音，思考这些声音是什么物体发出来的。

内容

声音进行简单的描述。

声音序号听到的声音对声音的描述

活动声音1鸟叫声很动