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小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案
小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案
一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(③)的
过程。
①交往动②共同发展③交往动与共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会
(②)。
①教教材②用教材教③自己创造教材
3、新课程的核心理念是(③)
①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生
的发展
4、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学
课程的全部内
容中,不再单独出现(①)的教学。
①概念②计算③应用题
5、“三维目标”是指知识与技能、(②)、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题
6、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、
探索”等刻画
数学活动水平的(①)的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标
7、建立成长记录是学生开展(③)的一个重要方式,它能够反映
出学生发展与
进步的历程。
①自我评价②相评价③多样评价
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(②)
的过程。
①单一②富有个性③被动
9、“用数学”的含是(②)。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学
10、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(④)。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课,认真上课
③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论
与教学实践
中的各种问题,对自身的行为进行反思。
二、填空题
1、为了体现务教育的普及性、(基础性)和发展性,新的数学课
程首先关
注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。内容标准应指
关于(内容
学习)的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“(问题情境)——(建立模型)
——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模仿和(训练)转
变为(自主探索)、(合作交流)与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:(基础性)
(层次性)(发展性)(开放性)。
6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(组织
者)、(引
导者)和合作者。
7、数学教学应该是从学生的(生活经验)和(已有知识背景)出
发,向
他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探
索的过程中真正
理解和掌握基本的(数学知识与技能)、(数学思想和方法)。
8、数学学习评价应由单纯的考查学生的(学习结果)转变为关注
学生学习过
程中的(变化与发展),以全面了解学生的数学学习状况,促进
学生更好地发
展。
9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,
构建了(数
与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应
用)
四个学习领域。
10、务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学,人
人都能
获得(必需)的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
11、课程的最高宗旨和核心理念是(一切为了学生的发展)。
12、新课程倡导的学习方式是(动手实践)、(自主探索)、
(合作交流)。
三、简答题。
1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变?
答:应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中
的变化与发展,
以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。既要关
注学生学习的
结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生
数学学习的水
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