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我国汉语言文学的发展现状与问题分析

摘要:在高等教育中，汉语言文学是一门高等教育中比较重要的专业，是培养学生的文

学理论知识，强化学生的文学素养的重要途径，主要承担着继承和传扬我国博大精深的传

统文学的任务。在社会现实中，汉语言文学更加广泛，是汉文化的书面形式，承载着人们

的物质文明和精神文明的总称。本文主要是研究和分析我国汉语言文学的发展现状与问题

及其相关对策。

关键词:汉语言文学;发展现状;问题;探析

汉语言文学专业是一门理论性较强的学科，着重培养学生的文学理论知识和相关的文

学研究技能，就业方向侧重文学类的工作，例如新闻出版、文学评论、文学教学等。汉语

言文学是一门比较古老的学科，其发展来源是语言交流和思想沟通，形成现代化的学科是

19世纪末，是研究中国文化的重要工具。汉语言文学，是汉语言文字、人文情怀、思想行

为、道德风尚、习俗礼仪等一系列的我国人民的物质与精神活动的总称，承载着我国传统

文化的精髓，彰显着我国民族的精神面貌，指引着我国人民的行为规范。在高等教育中，

汉语言文学浓缩为一门研究汉语言理论知识和实践运用的专业，更加注重培养学生的文学

理论和文学素养。

一、我国汉语言文学的发展现状与问题

(一)教学方式的单一性，降低学生学习的兴趣

随着我国教育改革的不断推进，对教师的教学方式提出了更高的要求，要求教师转变

单一的理论式教学，注重学生的主体地位，注重学生的个性化发展［1］。所以，在教学

实践中，教师不应该以灌输式教学为主，应该运用探索式教学、翻转课堂教学等多种教学

方式，使得汉语言教学更加现代化和生动化，摒弃以往的单一式理论教学方式，以学生的

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求知需求作为落脚点，选取适合学生学习的教学手段和方法。在传统的汉语言文学教学实

践中，教师在课堂上高高在上，只注重传授知识，不注重学生的吸收知识，基本采用的都

是填鸭式的教学方法，容易导致学生在课堂教学中困乏。这种单一的教学方式，缺乏一定

的趣味性和生动性，严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，使学生被动地接受知识，严

重降低了学生学习汉语言文学的积极主动性，导致“教”与“学”的效率难以提高，汉语

言文学的知识结构尚未根据社会的发展做出相应的调整，致使知识老化严重，与现实社会

相脱节。在这种“学术型”的教育模式中，学校的人才培养目标往往定位于理论性人才的

培养，而忽视对汉语言文学应用能力和实践能力的培养。

(二)课程构建存在一定的不合理性，学生无法形成系统性知识

在教学实践中，汉语言文学的课程设计注重于理论构建，对于实践运用汉语言文学的

方式方法很少加以传授，导致学生的理论与实践无法同步［2］。例如，在学习文学批评

史的相关知识的时候，教师过于注重文学批评的发展进程的讲授，对于批评文学的方式方

法很少提及，也很少引导学生对当下社会问题进行深度剖析和实质批判。而且，高等院校

的汉语言文学的课程构建也存在一定的问题，例如中国古代文学、中国现代文学、中国当

代文学之间衔接性问题，写作和文艺心理学之间的关系等等。汉语言文学的课程设计虽然

有一定的系统性，但是由于授课教师在上下年级之间会进行更换，导致汉语言文学的细节

性的衔接落不到实处，各门课程之间往往形成片面化的知识，结果学生的系统性的汉语言

文学框架就显得极为薄弱。同时，汉语言的考核制度也过于单一化，只注重死记硬背，没

有将评论性写作、创新性写作、文学辩论等考核方式融入其中，使得汉语言文学丧失其时

代性和批判性的特点。另外，教师在教学实践中没有彰显教学语言的魅力，导致课堂气氛

过于沉闷，难于让学生配合教学活动，使得学生的