表内乘法一教材分析：.pdfVIP

教材分析：

本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘

法计算和乘法是相同数相加的简便方法．让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各

部分的名称．教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法做准

备。

例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，了

解乘法算式的写法和读法。接着，通过例2、3，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法

算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简便”。

练习九中安排了12道练习题。主要用以巩固乘法的意义与乘法算式的读法和写法，练习题

形式多样。其中第1题、第9题、第10题是情境题，以增加练习的趣味，第12题是选做题，供

学有余力的学生练习。

教学重难点：

1、创设活动情景，让学生体会乘法的意义。

2、运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

乘法初步认识

教学目标

（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

（二）认识乘号，会读、写乘法算式。

（三）会口述乘法算式所表示的意思。

（四）培养学生观察比较的能力。

教学重点和难点

重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

难点：乘法算式所表示的意思。

教具和学具

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。学具：学具袋中上述实物图。

教学设计过程

（一）复习准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）。

第一组第二组

7+83+3

6＋4＋35＋5+5

7＋2＋6＋14＋4+4＋4

1+3＋4＋5＋22+2+2+2+2

学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不

相同，第二组的每道题的加数都相同）

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。

第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3。

第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5。

第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4。

第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2。

（二）学习新课

1．启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方

法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。

2．出示例1摆一摆，算一算

教师边演示边提问：

（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2。

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）

用加法算：2＋2＋2=6

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做

乘法。（板书课题：乘法初步认识）

介绍乘号及算式写法和读法：

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜

“×”。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的X）。

怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数

是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此

算式是2×3=6，读作2乘以3等于6。

3．由学生摆正方形

教师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三

竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）

教师启发提问：

（1）