八年级（人教版）物理上册同步教学设计：2.1声音的产生与传播.docx

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课题名称

声音的产生与传播〔1〕

授课时间

教师姓名

学生年级

八年级

课时

1

课程标准描述

通过实验,认识声的产生和传播条件。

考试大纲描述

通过实验,认识声的产生和传播条件。

教材内容分析

本节课是声音局部第一节,同时也是这一局部的重点。“初步认识声音的产生和传播条件〞是新课标明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程。

学情分析

学习本节课的学生首先具备了机械运动和力的知识,喜欢动手动脑,对直观内容比拟感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手,而得出比拟简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的。

学习目标

1.知道声音产生的原因；

2.知道声音是通过什么传播的；

3.了解影响声速的因素。

重点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

难点

组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论

评价任务

导学过程

教师活动

学生活动

效果及问题预设

导

1、事先安排学生上台进行吉他弹奏,然后借吉他弹奏,学生听到美妙的音乐引入今天的课题

学生通过弹奏吉他听到美妙声音

问题：这个声音是如何产生的？又是如何传到我们耳朵里呢？

思

在PPT上出示教学目标,需要思考的内容,让学生独立看书完成导学提纲上内容

学生按照课堂学习提纲上的要求,自学深思,勾画圈点,分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：一、根底感知和二、深入学习中相关例题。

通过完成根底感知和相关的根底题目,学生对于教材有一定的了解,对于所学知识可以形成一个初步的认识

议

学生自主学习结束,教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。

1、声音产生的条件

2、声音传播的途径

3、声速的影响因素

全体学生根据教师出示的讨论题目,按照小组起立讨论：

先两两讨论-重点解决任务一、任务二、任务三中相关的填空和思考题,对于有一定难度的地方,学生进行小组讨论,组内共同解决。

通过两两互议,一方面可以解决学生在自学过程中所碰到的一些问题,并及时的纠正,对于重难点局部,组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流,锻炼学生的学习能力

展

讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求,

教师通过鼓励性语言、表情和肢体动作,鼓励勇于展示的学生,鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。

学生按照既定的规那么或站立口头表述,或走上讲台板演、或通过实物展台展示解题思路。

任务一、任务二、任务三中相关例题的答案和理解

通过展示,班级同学之间相互交流,增强对概念的理解,并分享自己的解题思路和想法,锻炼学生的表达和交流能力。

评

展示结束后,教师开始精讲,针对议和展的过程中出现的问题及时进行点评,并归纳总结。此环节总要点评的内容是：

1、声音产生的本质原因

是物体的振动

2、声音的传播需要介质

3、声速的影响因素

全体学生认真听讲,适时通过双色笔做好笔记,加深理解,进一步构建好知

识网络。

梳理、点拔和提升

检

完成当堂检测

学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回忆,接受教师的检测。

理论联系实际,增强学生对于知识的理解和应用

堂测设计

板书设计

教学反思

检查结果及修改意见：合格[]不合格[]

组长〔签字〕：检查日期：年月日

课题名称

声音的产生与传播〔2〕

授课时间

教师姓名

学生年级

八年级

课时

1

课程标准描述

通过实验,认识声的产生和传播条件。

考试大纲描述

通过实验,认识声的产生和传播条件。

教材内容分析

本节课是声音局部第一节,同时也是这一局部的重点。“初步认识声音的产生和传播条件〞是新课标明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程。

学情分析

学习本节课的学生首先具备了机械运动和力的知识,喜欢动手动脑,对直观内容比拟感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手,而得出比拟简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的。

学习目标

1.什么是回声？

2.听到回声的条件是什么？〔学习难点,会计算回声测距〕

重点

听到回声的条件是什么？〔学习难点,会计算回声测距〕

难点

听到回声的条件是什么？〔学习难点,会计算回声测距〕

评价任务

导学过程

教师活动

学生活动

效果及问题预设

导

1、复