1.鸟和哺乳动物(教案)(表格式)人教鄂教版四年级科学上册.docx

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人教鄂教版四级上册《多样的动物》单元1.鸟和哺乳动物教学设计

单元

《多样的动物》

课题

1.鸟和哺乳动物

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

3-4年级①根据某些特征,对动物进行分类。

教学目标

科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)

探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)

科学观念

认识常见的鸟和哺乳动物,能描述鸟和哺乳动物的共同特征。

科学思维

1.能认真观察动物,运用分析、比较、概括等思维方法,分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征,发展思维能力。

2.知道用类比的方法进一步发现问题概况出共同特征。

探究实践

通过用看、分析、比较、等观察方法,发现鸟和哺乳动物的共同特征。

态度责任

体验动物的多样性对人类生活和社会的影响。

教学

重点

本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。

通过分别观察、比较多种鸟和几种哺乳动物,分别归纳出鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。

教学难点

学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?

描述某一类动物(鸟类、哺乳类)的共同特征。

教学准备

教师:1.爱牛课件优化教师:2.一些鸟和哺乳动物的图片和视频资料。

学生:搜集一些鸟的羽毛;学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、聚焦问题:这两种动物有什么不同(预设5分钟)

1.观察导入(PPT)

大自然中的动物。

观察水牛和牛背鹭的照片。

提出问题:水牛和牛背鹭是两种不同的动物,那么你能说出它们有哪些不同吗?

2.讨论交流。

创设情境,引导学生在科学观察中获取直接经验,在建构生物模型中完善对生物结构层次的认知。

科学实践:

观察几种鸟,找身体结构的相同点(20分钟)

鸟有哪些共同特征。

1.观察比较几种鸟的特征。

(1)观察鸟类的资料,并填写记录。

鸟的身体外形、运动方式、繁殖方式有哪些特征?

(2)观察鸟的羽毛(正羽、绒羽)。

(3)观察鸟的喙和足,它们的喙和足与它们的生活环境、取食方式有什么关系?

鸟的名称

身体结构

身体表面

运动方式

其他

归纳鸟的共同特征,填写任务单。

(二)哺乳动物有哪些共同特征。

1.学生阅读水牛、绵羊、梅花鹿、猫和兔的资料。

(1)回顾猫、兔的维恩图。

(2)用维恩图的方式来对比绵羊和梅花鹿的相同点和不同点。

2.分析归纳哺乳动物的共同特征。

表面都有毛,它们都用乳汁喂养后代。

通过几种常见鸟类的观察帮助学生建立起鸟类的共同特征,认识到鸟的运动方式、生活方式都与它们的身体结构有关系。

在观察、对比、分析的基础上发现鸟类的共同特征,完善对鸟类的认知。

回顾对猫、兔内容的学习,并将学习方法迁移到绵羊和梅花鹿的学习中,发现它们的相同点和不同点,在比较中发现哺乳动物是用乳汁哺育后代的。

三、拓展与应用(预设5分钟)

1.回顾本课学习内容。

2.提出问题,引发思考。

是不是所有的鸟都会飞呢?

是不是所有会飞的动物都是鸟呢?

是不是所有在陆地上生活的都是哺乳动物?

那么是不是所有在水中生活的都是鱼呢?

在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1.下列动物中属于鸟类的是()

A.鸡B.鼯鼠C.蝴蝶

2.下列动物中属于哺乳动物的是()

A.鲨鱼B.海豚C.鳄鱼

3.下列说法错误的是(????)。

A.麻雀的身体表面覆盖着羽毛。

B.会游泳的动物只有鱼。

C.猪属于哺乳动物。

4.下列说法错误的是()。

A.啄木鸟的喙细长坚硬适合凿开树皮取食树中的虫子。

B.鹰的喙呈弯钩状,尖锐坚硬,适合捕食蛇、野兔等小型动物。

C.鸭的喙又短又尖,适合啄食地上的谷物。

5.下列选项中的动物都属于鸟类的一组是()

A.蜻蜓、大雁、乌鸦

B.猫头鹰、喜鹊、鸽子

C.鹅、丹顶鹤、蚕娥

二、判断题

1.蝙蝠属于鸟类()

2.生活在海洋中的鲸是一种体型庞大的鱼。

3.狗属于哺乳动物。()

4.白鹭用乳汁喂养后代。

5.所有的鸟类都善于飞行。

6.会游泳的动物一定是鱼类。()

参考答案:

1.A2.B3.B4.C5.B

1.×2.×3.√4.×5.×6.×

在线练习:

六、板书设计

1.鸟和哺乳动物

1.鸟和哺乳动物

身表有羽毛

身表有羽毛

有角质的喙

足上有鳞片

通过乳汁喂养后代体表有羽毛,有角质的喙,足上有鳞片。头、

通过乳

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