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龙海市小学英语优质课观后有感（最终版）

第一篇：龙海市小学英语优质课观后有感（最终版）

龙海市小学英语优质课观后有感

龙海市紫泥中心小学林立珊***/***今天是2013年3月26日，在龙海市石码第二中心小学五楼的多媒体教室中，我们观看了龙海市小学英语优质课的评选活动。五位老师的全程授课，让我感受到了小学英语教师的师资水平和素质相比以前有了很大的提高，更让我看到了未来小学英语教学的光明前景。

在课后，我有感而发。现就以下一些方面提出个人的看法以及建议。

一、语音语调及口语表达方面

各位参赛的老师在语音发音方面均有很大的造诣，但仍有不足之处。第一节苏老师在教授三年级下册Unit5PartsoftheBody这一课时，有一些失误，如身体部位后s的发音有/s/和/z/两种，在元音字母后一般发音为/z/，以及nose这个单词尾音自身就是/z/，苏老师并未很好地区分开，造成了学生的误解，让其也和老师一样读错了。还有个别音标也有一定的失误，就像各位老师多少都出现了尾音发得过重，读快时发音出错等情况。饶老师在教授单词ping-pong时，未能准确地发音，在单词的重音部位出错，这是不应该出现的问题。因此，教师在授课前即便是对于自身要教授的单词等等发音都非常熟悉，也不要过于自信，还是应该再去查阅一下。因为有时候往往细节上的一些小失误，就会影响学生一辈子，这样一来，谨慎对待学术问题及深入研究教学就成了必不可少了。学生在课堂上经常会出现发音上的问题，教师在教学过程中要适当引导及纠正，这样才能起到好的作用，如果自顾自话，那就显得过于注重教而不注重学生的学了。

当然了，在口语的表达上，各位老师都表现得很好，口语非常溜，这是很好的事情。但是接下来我们就该想想，发音正确对学生的学习有好处。那么，口语的流畅，对学生来说究竟是好还是坏呢？

二、全英授课的利与弊

今天的授课中，多位老师均使用了全英教学。这对于本市的小学而言，弊还是大于利的。

全英授课需要建立在学生对于教师平时授课的语言方式的适应以及学生的基础。在全英授课时，很多地方还需要中文讲解进行辅助，学生适应需要一个过

程，教师可以在授课前半节采用先英文后中文的方式进行教学，在后半节学生适应了这一方式后，再慢慢用全英来代替，也可借助肢体语言来帮助学生理解教师所说的内容。毕竟，教案是死的，人是活的。学生才是课堂的主导者，凡事都应该以学生的立场为主。在授课中，学生较懂的，我们可以适当减少练习，而学生比较不懂或者难懂的，我们就要增强锻炼，加强学生的记忆。学生学会了，听懂了，那么这堂课才算成功。如果单单只是教师自说自话，那就不是教师所应该秉持的教学的目标了。

在这方面，林艺惠老师做得很好。虽然她没有运用全英教学，但是她的课堂效率以及效果都非常地好，并能合理地配合自身的肢体语言帮助学生理解。

三、板书及排版方面

在这一方面，各位老师均有一些不足之处。不是板书字迹过于潦草，就是排版不够好，在板书方面无法做到突出重点。

例如，在课前板书标题时，可以适当使用彩色粉笔，截断之后开始书写标题。不仅呈现了板书的立体感，而且使得无论听课教师还是学生，都可以在任何方向看向黑板时，清晰地观察到教师所要表达的内容。如若是在课上，教师可以提前准备自制的标题卡片，建议以碳性笔手写在卡纸上，效果会比用纸张打印的要美观和明显一点。其次，在书写标题时，要注意先写单元主标题，再标明第几课，这样能达到一目了然，以及了解授课人所讲的为新课还是复习课。

还有就是，板书中排版方面，标题可适当居于黑板正中间的上方，重点句型居中并适当排开，合理安排。尤其是句型中需注意的地方可用红色粉笔书写，突出重点。

四、课堂评价方面

课堂评价有两种，一是对于学生表现的口头评价；二是对学生总体表现的板面评价。

在课堂上对于学生个体或总体表现良好的评价语言有很多，要尽可能丰富。如果从头到位，每个人都是同一句评价，课堂将变得繁琐和乏味。我们可以运用的评价语很多，如Welldone.Verygood.Excellent.Goodjob.Youaresoclever.Youaresosmart.Howcleveryouare.等等均可使用，在评价时还可适当给予肢体鼓励，如伸出大拇指等等，让生在教师不翻译的情况下也能理解教师所表达的意思。在学生答对时，同学给予鼓励的方式也是多种多样的，教师

可以选择比较简单易学的几种即可。

板面评价不但适用于游戏环节，也可以在学生回答问题或者表扬学生坐姿以及纪律良好的情况下使用。对于学生而言，那是很有意思，也想去争取的，可以在这上面合理做些文章。

五、课堂调控方面

一堂课中，学生纪律好坏也是课堂效果成败的体现。如果课堂纪律太好，气氛过于沉闷，这样效果并不好。又或者纪律太松散，气氛过于活跃，这样也是不好的。如何让学生学习