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广东科学技术职业学院

教师教学质量评价办法

（修订版讨论稿网络与人工共用版）

以培养高素质、高级技能型专门人才为目标，根据全面质量管理思想，通过对“校企双主体”人才培养教学过程各个环节进行规范化管理，强化教师为学生服务的意识，推动教师开展教学改革，提高教学业务水平和教学质量，促进学校内涵发展，提高学校竞争力，根据学校的发展情况，特修订本办法。

一、评价的基本原则

遵循高等职业教育的教学规律，坚持客观公正、实事求是的原则，定量和定性相结合的原则，全面综合评价的原则，科学地评价每位授课教师的教学质量。

二、评价对象与时间

所有授课教师均为教学质量评价对象，每学期进行一次，时间在17-20周。

三、评价程序和办法

本方案采用点、线、面相结合的原则，教师教学质量评价分二级学院（部）同行专家评价、督导评价和学生评价三个方面分别进行，最后由教务处汇总。

1．二级学院（部）同行专家评价。各院（部）专家根据教师的表现和平时检查教学文件（如课程标准、教学日历、教案等）、到实训现场查看、听课、召开教师、学生座谈会等方式收集的信息，组织同行对每个教师的教学质量进行客观公正的评价，评价标准参见《广东科学技术职业学院教师教学质量评价表》（院、部用附件1）。

2.督导评价。由督导室组织企业、学校、二级学院（部）教学督导专家，根据听课和与教师交流沟通所获得的信息，并充分听取同行教师及学生意见，对教师教学质量进行评价，评价标准见《普通课授课质量测评表》、《体育课授课质量测评表》、《校内实训教学质量评价表》《生产性实训教学质量评价表》（督导、专家用附件2、3、4、5）。

3．学生评价。每学期期末由教务处组织学生在网上对任课教师教学质量进行评价，评价标准见《广东科学技术职业学院教学质量学生评价表》（学生用附件6）。

4．教务处负责将院（部）评价、督导评价、学生评价结果汇总，填写《广东科学技术职业学院教师教学质量评价汇总表》（附件7）给出最终的排名。

5.测评表的运用。测评结果分为A、B、C、D四个等级，转换为百分数对应的分数为A等99分、B等80分、C等60分、D等40分。

四、评价成绩的计算方法和等级区分

1．各表评价分数均以百分制计填，评价权重为：二级学院（部）同行专家评价：教学督导评价：学生评价＝2.5：1.5：6

2．评价等级分为：优秀、合格、不合格三种。

（1）评价等级为优秀的教师其得分不应低于85分，所占的比例不应超过各二级学院（部）当期承担教学任务的教师总数的30%。

（2）评价等级为合格的教师得分不应低于60分。

3.教学质量评价等级为优秀、合格的教师评价当期不得出现严重教学事故。若出现，评价等级相应下降一个级别。

4.对评价等级为优秀的教师广泛听取意见，进行公示、公布。

五、纪律

1．各评价主体在对教师教学质量进行评价时，任何组织、单位或个人不得以任何形式进行干预，禁止任课老师以任何形式向学生施加影响。

2．在评价过程中，如出现徇私舞弊或其他违反纪律的现象，学校对有关人员根据情节轻重给予纪律处分。

3．教师对评价结果有异议的，可向提出申诉或解释意见，教务处将组织有关人员进行调查。

六、激励与制约措施

1．教师教学质量评价结果与年终评先评优、酬金分配挂钩，具体方案由二级学院（部）制定并实施。

2．教师教学质量评价结果与教师职称评聘挂钩，具体根据上级有关文件执行。

3．学年教学质量综合评分低于60分（不含60分）为“不合格”者，根据不同情况予以待岗培训或调整岗位。

七、附则

本办法经教学工作委员会审议通过。自公布之日起实施。

附件1：广东科学技术职业学院教师教学质量评价表

附件2：广东科学技术职业学院教师教学质量学生评价表

附件3：广东科学技术职业学院教师教学质量评价汇总表

附件3

体育课授课质量测评表

（─学年第学期）（督导、专家用）

教师姓名

所在部门

班级

授课地点

授课名称

授课时间

指标

项目

权重

二级指标（指标内涵）

权

重

值

评价等级

得分

A

B

C

D

99

80

60

40

教学

态度

0.15

教学态度：情绪饱满，仪表端庄，教学认真，主导作用突出

0.5

教学规范：准备活动充分，课堂常规执行圆满

0.5

教学

内容

0.50

课堂组织：适应专项特点和教学条件、内容要求，休息间歇队伍变换合理

0.2

示范：准确、熟练、轻快、优美

0.2

练习强度：对男女生练习强度的掌控科学合理，密度和运动负荷适宜

0.2

语言表述：语言准确、流畅、形象生动，有号召力，能激发起学生练习的欲望

0.2

学生的兴趣：兴趣浓厚，心情愉快，主动自觉进入练习，全体学生都进入自主的学习状态

0.2