2024-2025学年中职生积极心理学与反霸凌设计.docx

2024-2025学年中职生积极心理学与反霸凌设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程《2024-2025学年中职生积极心理学与反霸凌设计》针对中职生阶段身心发展特点和需求，结合积极心理学理论和反霸凌实践，旨在帮助学生建立积极的人际关系，提高自我认知和情绪调节能力，增强班级凝聚力和友爱氛围，有效预防和应对校园霸凌现象。教材内容围绕积极心理学的基本概念、理论及其在实际生活中的应用，以及反霸凌的基本原则、策略和方法展开，强调自我认知、情绪管理、人际关系、团队协作等方面的技能培养。通过本课程的学习，学生将能够更好地认识自己，理解他人，学会尊重和关爱，形成健康的人际交往方式，共同营造和谐的校园环境。

核心素养目标

本课程的核心素养目标包括自我认知与情绪管理、人际沟通与和谐相处、团队合作与同理心等三个方面。通过学习，学生将能够：

1.运用积极心理学理论，认识和理解自己的情绪，学会自我调节和情绪管理，提高自身的心理素质。

2.掌握有效的人际沟通技巧，尊重他人，理解他人，培养良好的人际关系，营造和谐的班级氛围。

3.培养团队合作精神，学会与他人协作解决问题，发展同理心，增强班级凝聚力和友爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的心理学知识和人际交往技巧，对自我认知、情绪管理和团队合作等方面有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生对实际应用和实践操作较为感兴趣，倾向于通过案例分析和小组讨论等方式进行学习。部分学生具有较强的自我表达能力，但也有一部分学生较为内向，需要引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习积极心理学与反霸凌设计的过程中，学生可能对理论知识的理解和应用存在困难。此外，部分学生可能在人际交往和团队合作中遇到沟通不畅、理解力不足等问题。同时，如何将理论知识与实际生活相结合，提高自我认知和情绪调节能力，也是学生需要面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、教学案例、文章、网络资源等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、小组竞赛等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于校园霸凌的新闻报道，引导学生关注校园霸凌现象，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出问题：“你们认为什么是校园霸凌？为什么会出现校园霸凌现象？”让学生进行思考和讨论，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解积极心理学的基本概念、理论及其在实际生活中的应用，以及反霸凌的基本原则、策略和方法。在讲解过程中，教师结合案例进行分析，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师引导学生分享自己在生活中遇到的校园霸凌案例，让学生运用所学知识分析和讨论这些案例。在此过程中，教师给予学生指导和点评，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于积极心理学和反霸凌实践的练习题，让学生在课堂上完成。完成后，教师组织学生进行讨论和交流，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调积极心理学和反霸凌的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极践行所学知识，共同营造和谐的校园环境。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于积极心理学和反霸凌的课后作业，让学生在课后进行深入思考和练习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生理解和掌握知识，师生互动环节提高学生的实际应用能力，巩固练习和课堂总结环节强化学生对新知识的记忆和理解。课后作业则让学生在课后进行自主学习和思考，进一步提高他们的核心素养。

学生学习效果

1.掌握积极心理学的基本概念和理论，能够运用这些知识来理解自己的行为和情绪，提高自身的心理素质。

2.学会有效的人际沟通技巧，能够尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系，营造和谐的班级氛围。

3.培养团队合作精神，能够与他人协作解决问题，发展同理心，增强班级凝聚力和友爱。

4.提高自我认知和情绪调节能力，能够更好地理解和控制自己的情绪，有效地应对生活中的挑战和压力。

5.增强对校园霸凌的认识，能够理解和应用反霸凌的策略和方法，有效地预防和应对校园霸凌现象。

6.培养积极的人生态度，能够积极面对生活中的困难和挑战，追求个人的成长和发展。

7.提高自主学习的能力，能够主动