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小学一年级数学《认识钟表》教学设计

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将

教学诸要素有序安排，肯定合适的教学方案的假想和计划。一样包括教

学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是

作者整理的小学一年级数学《认识钟表》教学设计相干资料，期望帮助

到您。【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84——-87页

教学目标：

1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合

体会学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过视察、比较、操作、交换等活动，培养学生的抽象的思维

能力，合作、交换的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍爱和遵照事间的良好

习惯。

教学重点：整时的认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

教学进程：

一、创设情境，激发爱好

播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，

会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起

来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。

二、合作交换，探究新知

1、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：课本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细视察：图中都有什

么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了

什么？

A、学生自主学习

B、小组交换：钟面上有什么？

C、小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫

分针，又粗又短的叫时针。

根据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针

2、认识整时

①视察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细视察，钟面上显

示的时刻，你有什么发觉？（提示：又细又长的’分针指着几？又粗又

短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：

7时）

引导多名学生重复认知进程。

②利用三个整时钟面，再次视察、认知

A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）依照整时的认知方法，

跟大家分享这几个时刻。

B、再次视察三个钟面，你发觉了什么？

a、小组讨论

b、汇报交换

c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

③动手操作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表（例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放

学、中午12时吃饭、下午4时放学……）

C、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这

样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另

一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7：00），

是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个

“0”。（板书：7：00）我们一起书空一下。

A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学

生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题

1、连一连（PPT出示课本86页第一题）

2、写一写（PPT出示课本86页第三题）

3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）

A、同学们，结合自己的生活体会，说一说每幅图的内容，写出相

应的时刻。

B、质疑：为何有两个9时？（生谈想法）

C、明确：时针每天转两圈，一天有清晨、上午、下午、晚上等，

所以有上午9时，还有晚上9时。

四、泛论收获，课堂总结

同学们，转眼这节课就要终止