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新课标下高中物理实验教学

摘要：物理课程标准要求，要鼓励学生自主学习，积极参与，乐于探索，勇

于实验，勤于思考。通过各种教学方法，帮助学生学习，形成物理概念，培养他

们的科学探究能力，逐步形成他们的科学态度；通过实验探究提高学生的科学素

养已成为当前实验教学改革的主要方向。本文研究了高中物理的四种教学策略:

演示实验、小组实验、多媒体演示和课外实验。

关键词：物理实验，科学探究，学科素养

物理学是一门以实验为基础的科学。通过实验，可以获得物理规律，让学生

探索和获取新知识。通过实验，学生可以体验科学探究方法，养成科学思维习惯，

增强创新意识和实践能力。对比物理实验教学的现状，可以看出高中物理实验教

学亟待改革。通过实验探究提高学生的科学素养已成为当前实验教学改革的主要

方向。

一、当下高中物理实验教学的现状

由于对实验的不了解和各校条件的不同，很多学校在高中物理实验课程的资

金投入、组织和教学方面都存在不足。教师和学生也存在以下问题。

（一）实验教学没有得到应有的重视。事实上，许多教师都很清楚物理实验

教学的重要性，但由于各种压力，他们在教学中过于强调课堂教学；再加上科学

技术的飞速发展和多媒体教学手段的应用，一些教师过分追求多媒体模拟实验，

弱化和放弃了直观的实验教学方法。

（二）学生的实验过程过于机械。有些老师布置实验只是为了完成任务，对

学生实验能力的培养没有计划和目标，导致部分学生对物理实验缺乏热情。课前

不知道物理实验的目的、原理、步骤，实验课就成了老师操作的翻版，实验质量

不高。

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（三）学生实验操作的评价体系不完善。会使用一些基本的物理仪器，具有

良好的实验素养，是对学生的物理基本要求之一。但在实验评价中，缺乏对实验

技能的考查。

二、高中物理新课程标准要求及转变

最近修订的(2017年版2020年修订)普通高中物理课程标准指出:高中物理要

引导学生体验科学探究过程，体验科学探究方法，养成科学思维习惯，增强创新

意识和实践能力；高中物理课程通过创设学生积极参与、乐于探究、勤于思考的

学习情境，培养和发展学生的自主学习能力。通过多样化的教学方法和现代信息

技术的运用，引导学生认识物理本质，从整体上认识自然，形成科学思维习惯，

增强科学探究能力和解决实际问题的能力。新课程标准将“物理实验”的提法改

为“物理实验与科学探究”，这既是物理教学的内容和学习方法，也是物理教学

的目标。可见，物理实验和科学探究占据了更重要的地位。

三、新课标下高中物理实验教学策略的探索

（一）做好演示实验，提高课堂教学质量。

物理演示实验形象生动，可以在学生形成物理概念、画出物理规律之前，为

他们创设物理场景，让他们深有感触。我的具体做法是:

1.做好演示实验前的各项准备工作，包括:①选择仪器设备，熟悉仪器设备

的结构、原理、性能，做好充分的预习。②了解实验的准确性，找出产生误差的

主要原因和减少误差的措施。③掌握实验时间。如何引导学生观察，何时提问等。

在演示过程中，备课时一定要心中有数。

2.提前为学生安排教材的演示实验，将预先打印好的实验“预习单”发给学

生，让学生填写目的、原理、设备、步骤等。这样学生可以在课前做充分的预习。

3.选择合适的演示方式和方法。根据不同的教学目的、教材特点和学生实验

水平，确定演示方法。

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①对于贴近生活、易于分析理解的实验，采用先做实验，再通过分析推理建

立概念、推导规律的方法。比