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汉语言文学专业应用型人才培养研究

十八届三中全会提出部分地方本科高校应以就业为导向、向应用技术型高校转型以

来，着力于人才的操作应用性能力的培养，逐渐为地方本科高校所重视。因而，各高校、

各专业突出强调实践教学势在必然。汉语言文学专业作为传统师范教育专业的汉语言文学

该如何适应时展的要求?如何冲破招生就业方面的“失语”地位，成为时代的“弄潮儿”

呢?经调研，我们提出汉语言文学专业应注重学生“听说读写教”能力的培养，注重应用性

能力培养的实践教学。

一、构建博客辅助《写作》的教学平台，锻炼与提升学生写作水平

北京大学温儒敏教授说:“中文系的学生培养有什么特点?和其他文科专业比较有什么更

‘强项’的地方?我看就是‘语言文学’的能力，包括文学感受力和评判力，而这一切还要

落实到写作的综合能力训练上。”［1］温教授的这段话为汉语言文学专业培养方案的制

定起着指导性的作用。从当今就职岗位看来，文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关

等企事业部门都需要从事与汉语言文字运用相关的人才。因此，为提高汉语言文学专业学

生的就业率与创业能力，大部分高等院校都认识到加强学生写作能力培养的必要性。然

而，学生写作水平整体不高，甚至有不少篇章是摘抄他人的，缺乏独创性、新颖性。究其

原因，主要是课程设置的不合理、师资力量的薄弱、学生心态的浮躁与无所谓、教学方法

单一等。随着电子信息时代的到来，网络正成为现代社会的细胞。网络以其“交流超时

空”、“互动无限制”等优点，成为人们交流沟通、发表言论的重要平台，成为展示自我

的舞台。教师应充分利用网络的优势，改变传统的教学方式，为教学注入新的血液、新的

内涵。构建博客写作教学平台，利用博客辅助写作教学，是加强学生写作训练、创新《写

作》课程教学模式、提升学生写作水平的有效途径。博客(blog)，它为学生创设了“有话

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就说、有事就写、有情就抒”的自主读写时空，这不仅符合当代大学生的富于创新及表现

欲的特点，也极大地激发了他们的写作欲。但是，博客自由宽松的虚拟空间，容易滋生粗

制滥作的作品以及恶意中伤的评论等。为此，建立班级博客，把它作为、评改作业的平

台。让学生在虚拟的空间里进行真实的写作训练，激发写作兴趣与欲望。然而，当虚拟空

间的自由在心中唱响时，落笔之前却有重重雾霭的遮拦。利用博客的分享评论功能，建立

师生之间的交流对话平台，可以减轻学生心中的顾虑与胆怯。博客中，师生共同遴选作文

素材，提供话题;利用博客的评论功能，展开作文互评活动。教师指导学生对每一篇博文撰

写感受、心得或进行鉴赏性写作。这既可以展现学生的写作水平，又可以体现他们的鉴赏

水平，还是写作经验交流的一种重要途径。为了激发学生共同参与的兴趣、调动其积极

性，教师组织学生对所撰写的文章和评论进行评选，评选出“最佳人气文章”与“精华评

论”等，这些奖励可以嵌进个人平时与期末成绩考评。随着网络媒介的不断发展，博客也

出现了一些新变化，一种互动性更强、操作更为简便的新形式———微博———成为网络

写作新趋势。可以说，博客与微博平台的构建，带来的将不仅仅是写作能力的提高，更是

一场写作教学与写作方式的深刻革命。此外，通过微信、QQ、E－mail等方式跟学生进行

网上在线交流，共同遴选素材，并为学生释疑解难，提出建议，也是一些有益的写作实践

教学模式的改革和探索。学生也可在个人或班级BBS上自由进行创作、评论、回贴等;教

师通过评论的方式与学生展开相关的评价与探讨，为学生的学习与写作提供帮助与引导。

教师在网络上与学生共同遴选素材、评改作品等过程中，体现的是“平等中的首席”。师