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0的加减法教学反思

0的加减法教学反思范文（精选6篇）

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思

可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编

为大家收集的0的加减法教学反思范文（精选6篇），仅供参考，欢

迎大家阅读。

0的加减法教学反思1

在这节课之前，学生们已经认识了数字1-5，学习了5以内的加减

法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并

能运用数的组成知识做5以内的加减法。因此，本节课的教学的重难

点是让学生初步体会0的两种含义，初步学会有关0的加减法。

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，强调通过教

学使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界

中有着广泛的作用。因此，教学中我注重把数学和学生的生活实际联

系起来，让数学贴近生活。在教学中我以生活化，动态化的情景来展

开学习活动。通过创设动态、有趣的情境，既激发了学生的学习兴趣，

又能刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待

事物。

在“0”的认识这个环节，主要让学生理解“0”的两种含义。我

把重点放在“0”表示没有这一层含义上，用小免采蘑菇和小免拔萝卜

的动画故事，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛也比较活跃。

第二层含义我利用尺子上的“0”让学生理解“0”表示起点。

认识了0之后，我让学生说说生活中在哪些地方见过“0”，通过

温度计上的“0”，让学生知道“0”可以表示温度，通过生活中的“0”

使学生体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们

身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。

在加减法这个环节中，我先用课件出示动画或者图片，让学生根

据动画或图片说出意思，在充分理解意思的基础上再列出算式，并自

己举出类似的算式。

本节课的整个教学过程中，我引导学生主动参与，自主探究，充

分经历数学学习过程，从而获得知识，感受成功的喜悦，在迁移中轻

松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，发现着生活中

蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快

乐。

本节课存在着很多不足，经过自己的反思和许多老师的点评我认

识到以下几方面需要改进：

1、让学生说生活中在哪儿见到过0时，很多学生都说的是0的形

状像什么，而且耽搁了很长时间，我应该先出示生活0的例子，再让

学生举例。

2、在教学有关0的加减法时，每种类型的算式怎样计算，应让学

生多观察、多交流，我再总结。

3、学生用自己的话说了动画或图片的意思后，应针对学生说话不

严密的地方给予指正，让学生从小养成严密、准确地数学语言表达习

惯。

4、最后的练习环节，题量少。

5、心理素质不够好，不够从容，如叫错学生名字等。

0的加减法教学反思2

《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后

一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。

在这之前，同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，

对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说

出图意。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含

义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

1.创设活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣

在教学安排上，首先，我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2

只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义，揭示了0的第一个

含义。其次，让学生在尺子上找找0，说明0表示起点的含义，再进行

0的书写教学。最后才教学有关0的加减法，让学生进一步体会0表示

没有的意思。

在教学0的书写时，先是描述0的形状，然后以儿歌的形式带动

全班小朋友，让孩子说说“写0要注意什么”，然后独立写0，使学生

逐步形成写0的技能。

2.创设生活情境，让学生走进现实的生活主动获取知识。

在以前学习的内容来看，加法那课学习的都是加法内容，减法那

课都是学习减法内容。而在今天的这节课中加减法都有涉及。

在这里我为学生创设了2个问题情境，“鸟窝里有三只小鸟，飞

走了三只还剩几只？”“左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只

青蛙，合起来有多少只青蛙？”