北师大版《看课外书的时间》教学设计.docVIP

北师大版《看课外书的时间》教学设计

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北师大版《看课外书的时间》教学设计

北师大版《看课外书得时间》教学设计

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在学习本课知识前，学生分别认识了分数与小数,也会比较分数得大小与小数得大小,会计算同分母、异分数分数得加减，而本课得内容则是在这一基础上得进一步发展。分数与小数得相互转化是本课得重点,学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算及分数、小数四则混合运算做好准备。

教学目标:

1、理解分数、小数相互转化得必要性，掌握分数和小数互化得方法。

2、能够正确地将有限小数化成分数，并能在解决实际问题时灵活运用、

教学重点：能够正确地将简单得分数化为小数

教学难点：能够正确地将有限小数化成分数

教具准备:学生用于分数与小数比较得学具

教学过程:

一、创设情境、导入新课

１、同学们,您们看课外书吗？

板书课题：看课外书时间

您在什么时间看课外书？每次看课外书得时间是多少？（根据学生得回答，明确时间单位、）

２、下面我们来了解林林和明明每次看课外书时间。

课件出示：林林和明明看课外书时间统计表。

师:大家仔细观察统计表,从中您获得了哪些数学信息？

（１)明确数学信息：林林０、4时，明明1/4时、

（2）明确0、4和1/4是两个不同形式表示得数。

板书：分数与小数。

二、自主探索、学习新知

１、解决问题。

师：谁用得时间多一些?

师：这个问题是在解决?（分数与小数得比较）

师:请同学们先估一估。（学生自由说)

（1)到底谁用得时间多呢？请同学们思考并记录解题过程。

(2）同桌互相交流。

（３）全班交流。

师：谁来把您们得比较方法说给大家听？

（把小时化成分钟来比较得。0、4小时是24分钟，小时是15分钟,所以林林用得时间多一些。)

师：想到把小时化成分来比较,用了转化得方法来解决问题，真会思考。

(用画图得方法来比较得。我画了10个同样得小格,0。４涂4格,而只涂2格半，所以林林用得时间多一些。）

师:通过画图，直观得比较出两个数得大小真不错。

（用画图得方法来比较得。我画了１00个同样得小格，０。4能涂４0格,而只涂25格，所以林林用得时间多一些。)

(把小数化成分数得方法来比较得。0。４是4个，也就是,约分后是,大于，所以林林用得时间多一些、）

师:通过小数得意义，把小数化成分数来进行比较，利用了转化得方法来解决问题、

（把分数化成小数得方法来比较得。１/4=1４=0、２５,0、40。25，所以林林用得时间多一些。）

师:这个方法与生上边得方法有什么不同？（生说）

师：您们最喜欢哪种方案,为什么？

师：（小结)：同学们回答得都很好，在我们得日常生活和进一步得学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小得实际问题和分数、小数得混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。那怎样互化呢?下面我们就来研究这个问题、

2、探索分数化成小数得基本方法。

师：请您把71页试一试第2题这几个分数化成小数、

（学生独立解答，教师巡视指导、）

（1)独立练习,探索转化方法

(2)同桌交流方法

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（3）班内反馈、

师：您们是怎样做得?

师:您是怎么想到用分子除以分母得方法化成小数得？（自由回答）

师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法得关系,分数得分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。

集体订正题目、

师：在做题时您遇到了什么困难吗?(引导学生说出分数化为循环小数得方法，明确循环小数得写法。)

3、探索小数化分数得基本方法

师:请您把7１页试一试第1题这几个小数化成分数。

(学生独立解答，教师巡视指导、)

(１）独立练习，探索转化方法

(2）小组交流方法

（3)班内反馈。

师：您们是用什么方法把小数化成分数得？

（是根据小数得意义把小数化成分数得。）

师：能具体得说一说吗？

（0。３是3个十分之一，也就是十分之三。）

师:那０。27,0、７５，０。125呢？

（0。２7是27个百分之一，也就是百分之二十七；0、75是75个百分之一,约分后是四分之三；0。１2５是1２５个千分之一，也就是千分之一百二十五，约分后是八分之一。）

师：说得真不错,那您有什么要提醒大家得吗?

三、实践应用与拓展提高

１、我会化书上P７2练一练1

2、我会判书上P7２练一练2

3、我说您来答:同桌互说分母分别是2、4、5、８这个几数得真分数得互化。

4。比较各组数得大小书上练一练4、(请学