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教学准备

教材解读

本节课是在上节课的基础上进行教学的，主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，使学生在活动中获得更多建立电路的经验,从而为学生后面的学习打下良好的基础。

学情分析

在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验，学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将深入认识并学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线、用多种方法连接简易的电路，并能利用电路符号画出简单的电路。

教学资源

资源名称为《组装一个简易电路》，从中央电教馆虚拟实验平台获取，属于实拍视频资源，通过观看视频，可以为学生在实验操作前，提供实验操作指引。

【【入库】【教科版】【四年级下册】【电路】【3.简易电路】【135-组装一个简易电路】【靳尚雅、庄轩昂】【v3.0】-640x360-045b38b88d964990a17a8a058a587875.mp4】

教学设计

教材目标

【教学目标】

1.科学概念

一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2.过程与方法

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

观察、描述和记录有关的实验现象。

用简易符号表示一个电路的不同部分。

3.情感态度价值观

激发对电探究的兴趣。

发展分析和解决问题的自信心。

教学重难点

【教学重点】

1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2.用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

板书设计

板书设计

（一）带灯座的电路

（二）让更多灯泡亮起来

教学过程

【教学环节】

一、复习前课，引入新课

1、复习上节课的内容，说说小灯泡的构造，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。

2、教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)

3、回顾通路、短路、断路的区别和联系。

4、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。

【设计意图】

学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。

二、新课学习

（一）带灯座的电路

1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。（简单电路的构成）

①认识电池盒、小灯座。

②电池盒可以固定电池，小灯座可以固定灯泡，解放双手。

2、连接简单电路

教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。

①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。

②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。

③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。

3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。

4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。

5.引导学生回顾简单电路的连接步骤是什么？画简单电路图基本要求是什么？

①用合适的符号表示电器元件，元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。

②整个电路图最好呈长方形，导线横平竖直。

【设计意图】

学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。先动手后画符合小学生认知的认知特点。

（二）让更多灯泡亮起来

1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？

2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。并要求记录员画出他们小组的电路图。

3、尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3-4根导线、1个