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磁铁怎样吸引物体教学反思

【教材简析】

本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和不

直接接触让小车运动起来的方法。通过前面第1节课的学习，学生已经发现磁铁对铁

一类的物体具有吸引力，这是一种不需要直接接触物体就能起作用的力，这种力叫磁

力。学生也将在本单元逐步了解到磁铁与铁，磁铁与磁铁之间的相互作用，体会到

“磁力可以穿透一些物体”，暗含“磁场”的初步理解，并指向“能量”这一科学大

概念。

聚焦板块，通过围绕“你有什么办法使小车运动起来”的问题来进行，进入下一

阶段的直接接触使小车运动，以及不直接接触使小车运动起来的活动。这一环节，力

求学生多说多讲方法，这是对小车运动与力的思考。

探索板块与研讨板块，这里面主要涉及到四个小实验的探讨，由现象到概括就是

思维发展的一个过程，不再重复研讨环节。在这个环节中，学生们主要是围绕着“拉

力、推力、磁力”的科学词汇理解再进行着活动。活动由“绳系小车拉动，嘴吹动小

车，磁铁不接触使小车运动，磁铁隔物使小车运动”这样的四个小实验组成。重点放

在后面两个实验上，重点理解“磁力”。在活动的时候，教师多让学生说出“拉力、

推力”这样的词，以便以后科学探究的用词准确。通过实验，学生能感知到磁力虽然

看不到，但是却像拉力、推力一样也是真实存在的。

拓展板块，主要是通过“蝴蝶飞游戏”完成学生对已学知识的巩固。由教师展示

纸蝴蝶“飞”起来的“神奇”现象，让学生思考原理。接着学生们通过课件了解制作

“蝴蝶”，然后小组合作游戏。这样子把已学习的知识在学生感兴趣的活动中巩固下

来。

【学情分析】

学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退，但

是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。这节课，学生在研究小

车运动与力的关系时，会发现磁铁对铁一类的吸引力，这是一种不需要接触物体就能

起作用的力，磁铁甚至隔着一端距离就能把物体吸引过来，学生对此很感兴趣。课的

最后设计是以拓展游戏活动“蝴蝶飞”的形式结尾，学生的兴趣始终保持，将会随之

带到课外，从而使这节科学课持续进行。

【教学目标】

科学概念目标

1.拉力和推力是一种常见的力。

2.磁铁可以隔着一定距离和一定物体对铁产生吸引作用。

科学探究目标

1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。

2.能简单讲述实验方法，能在小组内研讨交流。

3.能吸取别人的优点，对自己的作图进行改进。

科学态度目标

1.能在小组内进行合作交流。

2.能认真倾听别人的汇报。

科学、技术、社会与环境目标

对让小车如何运动起来有兴趣思考并进行设计。

【教学重难点】重点：磁铁隔着物体使小车运动起来;难点：理解磁力

【教学准备】教师：磁铁小车;小组：磁铁、小车、棉线、布片、薄木片、塑料

尺、纸蝴蝶等。

【教学反思】我分别采用了两种不同的教学方式：

两种教学方式各有优缺点，下面谈下自己的感想：

1.第一种教学方式：先让学生说，再去验证探究。

优点：学生整节课思路清晰，能轻松的按照老师的引导，完成本节课探索任务。

缺点：学生思考不够深入，不能很好的体会出“能量”这一概念。

2.第二种教学方法：先让学生做，然后思考讨论总结。

优点：学生积极性高涨，教师以生为本，能根据学生提出的方法，与学生共同分类从

而上升到“力量”这一概念，联系生活进一步理解推力和拉力，然后完成后面的探究

活动。

缺点：这种方法，需要学生一定的知识储备，并且需要把握好学生的探究时间，往往

会出现探究不够充分的情况。

不管哪种教学方法，在“怎样让小车动起来”的教学过程中，发现二年级学生对于力

的概念比较模糊，在同学们说出“推”、“拉”、“吹”之后，应该再给与一定的指

导，从而引导出“推力”、“拉力”“风力”。

“用嘴吹”作为从“直接接触”到