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《小管家》说课稿--第1页
《小管家》说课稿
大杖子学区车河堡小学王新华
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册第八单元《数学
广角》第四课时《小管家》。我将从教学背景分析、教学目标、教学重
难点、教学流程、教学特色五个方面来谈谈我对这节课的设计思路。
一、教学背景分析
（一）指导思想
本课内容属于“综合与实践”领域，课程标准对第二学段学生的
要求是：
1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、结合实际情景，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。
3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制订简单的
方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识
之间的联系，获得数学活动经验。
（二）教材分析
本课内容是在学生掌握了一些统计知识的基础上，通过记录家里
一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观
念。教材在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集
数据——分析数据——统计决策。首先是学生每天向爸爸妈妈了解家
里的每一笔开支，记录在设计好的表格内，算出小计，在一周结束时
做好总计；然后根据每天的小计绘制一周开支的折线统计图，并对数
据进行统计分析和小组中交流；最后是依据统计结果给父母提出相应
的理财建议。
（三）学情分析
四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理
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发生了明显的转变。开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可
以进行复杂的分析，有了一定独立解决一些问题的能力，学生学习本
节知识之前已经在第七单元学习了统计知识，学习了小数加减法。关
键要让学生耐心坚持收集、整理好数据。组织学生进行合作学习，积
极发表自己的想法。养成勤俭节约的好习惯。
二、教学目标
1.通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，
巩固小数加减法；进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线
统计图表示数据的基本方法。
2.让学生经历收集、整理数据、操作及交流的过程，从而提高应
用知识解决实际问题的能力。
3、体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作
用，从小养成勤俭节约的习惯。
三、教学重难点
让学生经历收集整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知
识解决实际问题的能力。
四、教学流程
本节课我将从提高能力口算训练、创设情境导入新课、探索交流
解决问题、巩固应用内化提高、讨论交流全课小结、拓展应用布置作
业六个环节展开我的教学。
（一）提高能力、口算训练
计算能力是每个小学生必备的一种能力，而且会终生得到应用，
所以，必须让孩子从小就熟练地掌握这门能力，为终生奠基。因此，
我坚持让孩子天天练习口算，每一节课都进行口算训练。首先老师
给学生发放口算题卡，让学生限时计算，然后同桌交换，订正答案，
老师评价。
（二）创设情境、导入新课
教师开门见山，直接引入学习。同学们，人们在生活中每天都要
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消费。一个家庭也是一样，每天都有一定的开支。不同的家庭开支情
况也不相同。这节课我们就来交流一下自己家里一周的开支情况，探
讨开支的规律，学习做个小管家。出
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