5.14 文艺复兴运动 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

5.14文艺复兴运动教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版九年级历史上册的第五单元“文艺复兴运动”。本节课的主要内容包括：

1.文艺复兴运动的背景：意大利资本主义萌芽的产生和发展，以及中世纪欧洲的文化、艺术和思想状况。

2.文艺复兴运动的代表人物：但丁、达芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等，他们的主要作品和贡献。

3.文艺复兴运动的特点：人文主义思想的兴起，对古典文化的复兴和发扬，艺术和科学的全面发展。

4.文艺复兴运动的意义：对中世纪封建神权思想的冲击，为欧洲资本主义的发展提供思想基础和文化支持，对后世的文化艺术发展产生深远影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕历史学科的核心素养展开，包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习文艺复兴运动的发生背景、代表人物、特点和意义，使学生能够在时空框架下理解文艺复兴运动的发展过程。

2.史料实证：通过分析文艺复兴运动的相关史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力，提高学生的史证意识。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对文艺复兴运动进行客观、全面的历史解释，理解其对中世纪封建神权思想的冲击，为欧洲资本主义的发展提供思想基础和文化支持，对后世的文化艺术发展产生深远影响。

4.家国情怀：通过学习文艺复兴运动，使学生认识到文化传承和创新的重要性，培养学生的家国情怀，提高学生对我国文化发展的关注和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了欧洲中世纪的历史背景，如宗教对社会的影响，骑士阶层的生活方式等。同时，学生也对文艺复兴运动中的一些人物如但丁、达芬奇等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣，尤其是那些充满传奇色彩的历史事件。学生在学习能力上，已经具备了较高的逻辑思维能力和分析问题的能力，可以进行更深入的历史学习。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文艺复兴运动的背景时，学生可能会对其产生的社会经济背景难以理解；在掌握代表人物的作品和贡献时，学生可能会因其专业性而感到难以理解；在理解文艺复兴运动的意义时，学生可能会因其对后世影响的抽象性而难以理解。此外，学生的学习兴趣需要教师通过丰富多样的教学手段进行激发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与文艺复兴运动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫》等，以便在课堂上进行展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。同时，确保教室内设施完好，如投影仪、音响等正常使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文艺复兴运动的背景、代表人物、特点和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文艺复兴运动的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文艺复兴运动的背景、代表人物、特点和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述文艺复兴运动的故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文艺复兴运动的背景、代表人物、特点和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文艺复兴运动的相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生