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读《教师自我突围的秘诀》有感（10篇）

教师自我突围的秘诀主要介绍了36位名师的专业成长经验，强调了教师在成长过程中需要不断学习和反思的重要性。以下是为大家整理的关于读教师自我突围的秘诀有感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。篇一：读教师自我突围的秘诀有感

教师自我突围的秘诀一书汇聚36位名师的成长秘诀，为教师成长提供多元借鉴。涵盖小学初中高中，语文数学英语生物化学各科的名师。本期我想和大家一起分享李吉林、黄厚江和卢明三位名师谈专业成长的一些心得体会。

首先，我向大家介绍书中三位名师的主要观点：李吉林老师的在反思与顿悟中升华情境一文中说到，他将情境教学这个课题做了37年，历经情境教学情境教育情境课程，乃至现在的儿童情境学习，为儿童学好语文，为儿童学好各科，为更多的孩子获益，为儿童高效学习全面发展付出了艰辛的努力。黄厚江老师在教学主张的来与去中以他的本色语文为例提出：教学主张一定要来自教学实践，更要能够解决实际问题；教学主张要有具体明确的内涵，更要有教学案例作为支撑；提出教学主张是为了回到课堂，更是为了提升课堂；提出教学主张不如总结教学方法。卢明老师在思想、境界、实践：名师成长跨三关中提出修炼成名师的三个方面：有思想有主张，有精神及学术境界，有实践历练。

我的指导老师曾经跟我说过，教师专业发展要想走得更远，就必须要提炼出自己的教学主张，形成自己的教学风格，这也是一直困扰我的问题。读完三位名师对教师专业发展的主张后，我有了很大的触动，特别是卢明老师的观点给我很大启发，我对其中所阐述的有思想有主张的理解是：想修炼成为名师，你得有自己的教育信仰和价值判断，成为一个有思想的人，也就是今天我们所说的教育初心和从教，而不是成为没有主见的随波逐流，人云亦云的追求物质属性的庸人。所以想要成为一个有思想的人需要做好坚持学习，了解和掌握相关的教育理论知识和教育规律，为思想形成做好知识储备。要学会独立深入的思考，看问题有独特的视角，敢于质疑和追问。要真正做到对教育感兴趣，能守住教育的初心，牢记自己的使命。勇于实践和历练，这样才能更好地总结和提炼自己的教育主张。篇二：读教师自我突围的秘诀有感

人生两大乐事：读书与行走。无论读书还是行走，都是与世界交流的对话。读书与交友结合在一起，读书与怀想结合在一起，读书与成长结合在一起，读书便与做梦结合在一起。捧着教师自我突围的秘诀一书，我有着期待日出的心情。

认真品读了贲友林、罗滨、张振华三位名师面对困惑、突出重围的真实故事。他们的故事不同，理念亦有别，但追求卓越的精神是相同的，实现自我成长的心路是相通的，他们都曾执着地这样去做：

精心备课他们最关心学生怎样到那里去。

始终立足课堂他们不是培训出来的，是在实践中打磨出来的，没有脱离课堂的名师。

努力突出重围他们积极寻求专业发展的内生动力。

主动回归儿童他们坚信人是学习的最大生产力，努力构建学为中心的课堂。

坚持主动反思他们善于在问题研究中悟道成长。

潜心走向教育他们先成就课堂的质量，后成就教育的质量。

反观他们的课堂，教学内容不囿于一隅，教学方法不拘于一式，教学手段亦不系于一格。但他们不是跳过教有常法去探索教无定法的，而是先走进教有常法，然后淡出常法，再走进了教无定法的境界。在工作中，他们发现学生，也发现自己，设计课堂，也设计自己，重构教学，也重构自己，成长学生，也成长自己。他们的成长都经历了从表现自我到展示学生，从挖掘教材到清晰课程性质，从精于课堂设计走向关注作文吧学生需求，从研究课堂走向深耕教育的过程。名师的成长智慧告诉我们，有一个群体，永远不能忽视儿童；有一个核心，永远不能忘记尊重；有一种坚守永远不能丢失责任；有一种热忱，永远不能冲淡情怀；有一种自觉永远不能泯灭学习。

放下书，教学技能优劣且不要说，就自己的专业成长稍作反思，感慨颇多。我和这些闪亮的教育明星到底有何不同。他们的智慧并没有与生俱来，他们并没有生来就自带光芒，他们和我们一样，有过专业成长的困惑，品尝过尝试改变的痛苦。但不同的是我们在抱怨中产生焦虑，他们在问题中寻找机会。我们在刻板中止步不前，他们在积累中实现蜕变。我们在琐碎忙乱中期待休息，他们在追求卓越中坚持学习。我们把学习当压力，他们把学习当工作。我想，如若我们能做到他们的一半，我们都必定能在教书育人的路上收获幸福。做有思想的教师，要勤学习，敢研究。通过学习，不断丰富自己，通过研究，不断提升自己。这样的从教生活，虽单调但不会乏味，虽漫长但不会黑暗。

与名师对话，我