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四年级数学教案《平面图》（11篇）

四年级数学教案《平面图》1

教学内容：

1.使学生进一步掌握所学平面图形的特征，加深理解一些图形之间的联系

和区别，提高简单作图的能力。

2.使学生进一步掌握关于三角形内角和的计算，进一步培养学生的判断、推理能力和空间观念。

学具准备：

每人准备一副七巧板。

教学过程：

一、揭示课题

前一单元我们刚刚学习了三角形、平行四边形和梯形的有关知识。今天这节课我们要对这些平面图形的知识作一个系统的复习。(板书课题)

通过复习，要进一步认识这些平面图形的特征，掌握它们的概念，并能应用概念进行分析、判断；能区别一种图形里不同的特殊情况；进一步掌握一些简单的作图方法，正确地按要求画图；还要能熟练地运用三角形的内角和求未知角的度数。

二、复习平面图形

1.线段、射线和直线。

提问：线段有什么特点?(画线段)射线是怎样得到的?(画射线)直线呢?(画直线)

想一想：线段、射线和直线有什么不同?请大家在练习本上点两点，过这两点画一条直线。再在练习本上点一点，从这一点起画一条射线。

提问：过两点可以画几条直线?从一点起可以画几条射线?

2.角。

提问：怎样的图形叫做角?(画角)谁来说一说下面分别是什么角，各有什么特征?

让学生口答期末复习第9题的(2)、(3)题。

3.垂直和平行。

请大家说一说，下面哪组的两条直线互相垂直，哪组的两条直线互相平行，为什么?

4.三角形和四边形。

(1)请大家看下面的图形，说一说它们的名称和每个三角形

的特点

提问：等腰三角形至少有几条边相等?几个角相等?等边三角形几条边相等?几个角相等?

追问：等边三角形也是等腰三角形吗?为什么?

提问：三角形的内角和是多少?直角三角形、等腰三角形中，至少知道几个角的度数，就能求出未知角的度数呢?为什么?等边三角形的各个角是多少度?

(2)你能说出下面图形的特点吗?每个图里的字母各表示什么?

提问：长方形和正方形都是特殊的平行四边形吗?为什么?正方形是特殊的长方形吗?为什么?平行四边形是特殊的梯形吗?为什么不是?

(3)请你从七巧板里拿出一个三角形，举起来给老师看一看；拿出一个平行四边形，也举起来给老师看一看。你能用七巧板里的几块拼一个梯形吗?试试看。

5.综合练习。

(1)做期末复习第10题。学生做在书上。集体订正时，让学生说说自己判断的理由。

(2)做期末复习第11题。

让学生把第(1)题画在书上。老师巡视指导。

小黑板出示第(3)题。指名板演，其余学生画在书上。

追问：三角形、平行四边形和梯形的高都与它们的底有什么关系?

三、课堂小结

这堂课复习了哪些内容?请你说一说年、月、日之间的进率。你能分别说一说三角形、平行四边形和梯形的特点吗?

四、课堂作业

(1)分别画垂线和平行线。

(2)画一个55的角。

(3)期末复习第12题。

四年级数学教案《平面图》2

教学内容：

认识平面图形

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：

建立平面图形的观念

教学过程：

一、设置情境、导入新课

1.复习立体图形。

2.启发学生动手操作，用学具摞出体。

二、以旧引新、导入新课

1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高

1.想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

3.小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一