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小学四年级数学教案线的认识9篇

线的认识1

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、培养学生的观察、分析概括的能力。

教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系

教学准备：课件弯曲的毛线

教学设计：

一、谈话导入

同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？

你们看老师手中的这段毛线有什么特点吗？那么这样呢？（拉

直）今天我们就来研究像这样的直的线。板书：线的认识

二、从生活中引出线段、射线、直线

生活中有许多直的线，你们身边有吗？老师也找到一些，你们看

——

1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开

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始，哪里结束。数学中就把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就

叫线段。

2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在

哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终

点吗？像这样的线叫射线。

3、展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样

像两端无限延伸，问学生：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两

端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，延伸出东阳、浙江、中国，

还在不停地延伸，让学生充分体会无限的概念。

三、主动探究三种线

1、抽象特征

（1）同桌互相说说他们各有什么特点。

（2）指名说，根据回答板书：

线段不能向两端无限延伸射线只能向一端无限延伸直线能向

两端无限延伸

两个端点一个端点没有端点

可以测量不能测量不能测量

1、刚才，有同学说这段毛线是直线，现在知道是什么线了吗？

2、画法和读法

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（1）学生自由画，请三名学生上台画，师巡视。

（2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。

读法：

（1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比

如说过线段标上a、b，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？

（2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取

在末尾，其他任意一个地方都行。）射线有第二种读法吗？为什么？

（3）直线呢？

3、三线之间的联系

在直线ab上找一找，还能找到什么线。（线段ab、射线ab、射

线ba）

然后让学生说说发现了什么？（线段、射线都是直线的一部分）

四、动手画一画

1、经过一点，可以画几条直线？

先让学生说说这里有几个要求？再自由画，师巡视。

教师喊停，问学生：如果再给你时间，你还能画吗？

看课件演示经过一点画直线，得出结论：经过一点能画无数条直

线。

2、经过一点，可以画几条直线？

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五、练习

1、猜谜：有始有终有头无尾无头无尾

2、判断：1）、一条直线的长度是50厘米长。（）

2）、直线是无限长的，不能测量长度。（）

3）、线段最短，直线比射线长。（）

4）、直线上两点间的一段叫线段。（）

5）、两点间的无数连线中线段最短。（）

六、拓展

数一数下面图形中共有几条线段？增加一个点呢？

abc

总结：你今天学到了什么？

线的认识2

北师大版小学数学第七册第二单元《线的认识》，我在备课时参

考了很多教学设计，同时拿出自己第一次使用这册教材教学生时学生

出现的问题，感觉要让学生真正理解这三种线，确实得花点功夫。

从“认识直线——射线——线段”的顺序，再到“认识射线——

直线——线段”，到现在符合学生学习顺序的“认识线段——射线—

—直线”的顺序，教材作了很多改进，但在实际教学中，引导学生找

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出生活的例子不难，