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中职语文高三教学计划5篇

中职语文高三教学计划1

一、指导思想

以《一般高中语文课程标准》为指导，以20_年《考试

说明》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的

主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为

主要手段，培养学生良好的语文素养和应考能力，实施全

面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标

1、二轮复习主要在一轮复习根底上查漏补缺，对重点

知识分考点进行复习，建立知识系统。充分利用

复习资料（本学期并未给学生订教材，以教师自己依

据班级学情出的练习为主，有针对性查漏补缺。）依据高考

新动向，调整训练重点。

2、三轮复习以试题训练为重点，采纳当年各省模拟卷

加强学生应考能力。

3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，标

准答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积存写作

素材，提高学生的写作能力。

三、具体方案

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（一）注重学情，紧抓根底。针对学生一轮复习的实

际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复

习。

1、有的放矢，实施背诵。以《考试说明》为依据，指

定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要

细水长流，分课突破，而且每一篇要实施到纸上，让学生

切实消灭错别字，力争背诵拿总分值。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较

多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句

修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使

学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题标准化的训

练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和

标准要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，

提升作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平

提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否准

确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有

亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，

然后有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范

文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训

练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话

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题的内涵，要重点把“为什么”这一局部作为重点实施到

笔头上。假如写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运

用假如论证、正反比照论证等方法，从多角度把“为什

么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味原材

料或话题，认真揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料

话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立

意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文

体，尽力展示自己的个性;行文过程中，结构要清楚，要让

阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常

要多关注现实，广泛阅读，注重积存新颖鲜活的写作素

材，使自己的文章带有鲜亮的时代色彩。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意如

下几点：一是让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握

文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是认

真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋

分，实施好踩分点。三是让学生学会标准答题：找准答案

所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文

词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分

点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主

旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题

语言要标准，要积存一些必要的名词术语，并能准确使用;

答题步骤要标准，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要

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点。

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。

训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，

实现知识的迁移。

（二）发挥集体智慧，实施考点分工。利用集体备课

时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试

题，精心完善每一个考点复习的教案和学案。课堂上，注

重提高单位时间内的学习效率，想方法调动学生积极的思

考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。