全册教材分析公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

地理2?必修

教材分析;一、在高中地理教材体系中的地位

二、教材“变”在哪里？

三、为什么要“变”？

四、教材与课标的对比分析

(教材对课标的具体贯彻);一、在高中地理教材体系中的地位;地理;二、教材“变”在哪里？;《地理》必修2目录;第三章农业地区的形成与发展

第一节农业的区位选择

第二节以种植业为主的农业地区类型

第三节以畜牧业为主的农业地区类型;第五章交通运输部局及其影响

第一节交通运输方式和布局

第二节交通运输布局变化的影响;人文地理核心内容：人口;人文地理核心内容：都市;人文地理核心内容：农业生产;人文地理核心内容：工业生产;人文地理核心内容：地区联系;人文地理核心内容：人类与地理环境;《地理必修2》对于传统的人文地理内容削枝强干,只选择了4个主题：

----人口

----聚落中的都市

----生产活动

----人文地理的基础理论（人地关系和可持续发展理论）;这4个主题之间是有内在联系的

----人口问题是一切人文地理学习内容的核心

----都市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系

----产业活动，不管是工业、农业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与都市的发展有关

----人地关系和可持续发展的内容综合了其它3个学习主题，同时也贯穿在这3个主题的学习之中;;对高中人文地理内容变化的思考;《全日制普通高级中学教科书地理下册》

人类的生产活动与地理环境

人类的居住地与地理环境

人类活动的地区联系

人类面临的环境问题与可持续发展

《全日制普通高级中学教科书地理选修第一册》

人口与环境

都市的地区构造

文化景观

旅游活动

世界政治经济地理格局;《普通高中课程原则实验教科书地理2》

人口的变化

都市与都市化

农业地区的形成与发展

工业地区的形成与发展

交通运输布局及其影响

人类与地理环境的协调发展;高中人文地理的内容

经历“少——多——适中”的演变

对这种变化的某些反思

地理学发展对基础教育地理课程的影响

重自然地理学

人文地理学的复兴

教师和学生的反馈;(二)呈现方式的变化;举例：影响人口迁移的因素;教科书呈现方式（体例设计）上的变化，

力求体现主动学习的学习过程;;;有关问题研究--研究性学习

抓住下列问题引导学生自主学习：

热点或焦点问题

国家建设问题

设计方式：

提出问题

给出研究思路

逐步给出资料设计问题引导思考;对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要办法。针对图表设计读图思考，加强了图表的思维价值，引导学生学会发现问题、勤于思考。;;;采用案例分析办法;;;;;;;三、教科书为什么要“变”？;1、普通高中课程改革是一种系统工程;教材改革是高中课程改革这个系统工程中的一种重要环节.

教材改革必须传达和完毕高中课程改革的理念和目的;(1)变化课程过于重视知识传授的倾向，强调主动主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成对的价值观的过程。

——课程功效的转变;（4）变化过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和解决信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

——课程实施的转变;;必修2教科书内容的削减，是为了完毕《基础教育课程改革纲要》提出基础教育改革的六大目的之一——课程内容的转变

必修2教科书呈现形式的变化，是为了完毕《基础教育课程改革纲要》提出基础教育改革的六大目的之一——课程实施的转变

;2.教科书设计的价值追求;这种结论式的陈说办法造成了传统教学中学生以听讲为主的学生方式，学生缺少必要的体验、学生主动主动参加学习过程局限性等弊端。;教科书新设计，是基于：;3、对教科书“变”的反思

;问题的核心：

“过程与办法”是建立在“知识与技能”（即双基——基础知识和基本技能）之上的

教科书的改革不能矫枉过正

找到平衡点：利于教师的教与学生的学与利于课改的推动;四、教材与课标的对比分析(《地理2必修》对课标的贯彻);;（一）课程目的层面

;过程与办法维度：教科书呈现形式（体例设计）上的变化，体现主动学习的学习过程;情感态度与价值观维度：强调对地理观念和地理视角的培养;人与地的协调，强调人类在开发运用自然的过程中，要保持人类与自然环