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2024-2025学年校园霸凌与数字化生活的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年校园霸凌与数字化生活的教学设计

课程基本信息

1.课程名称：校园霸凌与数字化生活

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的信息素养，使学生能够正确理解和使用网络信息，具备辨别虚假信息的能力。

2.培养学生良好的网络行为习惯，教育学生在网络世界中尊重他人，拒绝参与任何形式的霸凌行为。

3.增强学生的自我保护意识，让学生学会在遇到网络霸凌时，如何保护自己的身心健康，寻求有效的帮助途径。

4.提升学生的沟通协作能力，鼓励学生在现实生活中积极与他人交流，建立良好的人际关系，减少霸凌现象的发生。

学情分析

八年级一班的学生们正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始尝试接触和理解社会。他们在信息素养方面具有一定的基础，能够熟练使用网络和数字设备。然而，由于年龄和经验限制，他们在辨别网络虚假信息和抵制不良诱惑方面尚显不足。

大部分学生具备一定的沟通能力，但在处理人际关系中，往往因为缺乏同理心和正确的方法，导致矛盾和冲突。在数字化生活中，部分学生因沉迷于网络游戏、社交媒体等，导致学习和生活受到影响。此外，部分学生在面对网络霸凌时，可能因为害怕、羞愧等原因，选择沉默和忍受，缺乏自我保护意识和能力。

针对这些情况，本节课旨在帮助学生树立正确的数字化生活观念，提高信息素养，学会在网络世界中保护自己，建立和谐的人际关系。

教学方法与策略

1.采用讲授法向学生介绍校园霸凌和数字化生活的相关概念，案例分析法让学生通过具体案例理解霸凌行为和其影响。

2.组织小组讨论，让学生分享自己对数字化生活的看法和经验，讨论网络霸凌的应对策略，促进学生之间的互动和思考。

3.利用多媒体演示和互动游戏，让学生在轻松的环境中学习如何安全、负责任地使用网络和数字设备。

4.通过角色扮演活动，让学生模拟网络霸凌的场景，培养同理心和解决冲突的能力。

5.结合线上平台，让学生在课外自主学习相关资料，提高信息素养和自我防护能力。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要讨论一个非常现实的问题——校园霸凌与数字化生活。在信息化社会，网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分。但与此同时，网络霸凌现象也日益严重。这节课，我们将深入探讨这个问题，希望大家能够提高自己的信息素养，学会在网络世界中保护自己。

2.知识讲解（10分钟）

首先，让我们了解一下校园霸凌的定义和类型。校园霸凌是指在学校环境中，个体或群体以优势地位对弱势群体进行身体、心理、社交等方面的侵害行为。它包括身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌和网络霸凌等。

3.案例分析（15分钟）

现在，让我们来分析一个网络霸凌的案例。请大家仔细阅读教材上的案例，并思考以下问题：

（1）案例中受害者遇到网络霸凌时，应该如何应对？

（2）网络霸凌行为对受害者造成了哪些伤害？

（3）如何预防网络霸凌现象的发生？

请同学们分组讨论，并派代表分享你们的观点。

4.小组讨论（10分钟）

同学们，你们讨论得非常激烈，现在请各组代表分享你们的观点。

（1）案例中受害者应该勇敢地站出来，向老师和家长寻求帮助，同时也要学会自我保护，避免单独与施暴者接触。

（2）网络霸凌行为会对受害者的身心健康造成严重伤害，包括自卑、抑郁、焦虑等心理问题，甚至可能导致自杀。

（3）为了预防网络霸凌，我们首先要提高自己的信息素养，学会辨别虚假信息，不参与传播不良信息。其次，我们要遵守网络道德规范，尊重他人，不侵犯他人隐私，不参与网络暴力行为。

5.互动环节（10分钟）

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业

请同学们结合教材内容和自己的实际情况，撰写一篇关于如何抵制网络霸凌的短文，字数不限。下节课我们将进行分享和讨论。

教学反思：

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材《网络素养与自我保护》：深入剖析网络霸凌现象，提高学生的信息素养和自我保护意识。

（2）电影《少年的你》：讲述校园霸凌对受害者身心健康的严重影响，引发学生对校园霸凌的关注和思考。

（3）心理健康指导书籍《心理自助手册》：帮助学生了解心理健康知识，学会应对网络霸凌带来的心理问题。

（4）网络素养教育课程：引导学生学习网络道德规范，培养健康、文明的网络行为。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观网络安全展览，增强网络安全意识，提高自我保护能力。

（2）邀请心理专家开展心理健康讲座，帮助学生了解心理健康知识，学会应对网络霸凌带来的心理问题。

（3）开展网络素养主题活动，如网络道德知识竞赛、网络文明宣传