走可持续发展之路 教案和预习及课堂练习历史与社会(人文地理).docxVIP

走可持续发展之路教案和预习及课堂练习历史与社会(人文地理)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

走可持续发展之路教案和预习及课堂练习历史与社会(人文地理)

教学内容分析

本节课的主要教学内容是关于可持续发展的理念、原则和途径。我们将以人教版《历史与社会》九年级上册第五单元“现代社会的发展与环境”中的第一课“走可持续发展之路”为例，探讨如何在人类社会发展中实现经济、社会和环境的协调发展。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了人类社会的发展历程，对环境、资源等问题有了一定的认识。通过本节课的学习，学生将深入理解可持续发展的内涵，掌握可持续发展的基本原则和途径，并能够运用所学知识分析现实生活中可持续发展的问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的地理素养，使学生能够从地理角度认识和理解可持续发展的重要性，以及人类活动对地理环境的影响。

2.培养学生的批判性思维能力，使学生能够运用所学知识对现实生活中的可持续发展问题进行分析和评价。

3.提升学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，使学生能够与他人共同探讨和解决问题。

4.增强学生的环保意识和社会责任感，使学生能够积极参与可持续发展的实践，为构建美好家园贡献自己的力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.可持续发展理念的内涵及其在实际生活中的运用。

2.可持续发展原则的具体内容和实践案例。

3.可持续发展途径的掌握和分析能力。

难点：

1.学生对可持续发展理念的深层次理解和接受。

2.学生对可持续发展原则和途径在实际生活中的应用。

解决办法：

1.通过生动的案例和实际生活场景，引导学生理解可持续发展的内涵，提高学生的兴趣和参与度。

2.采用小组讨论、角色扮演等互动教学方式，让学生在实践中掌握可持续发展的原则和途径。

3.布置相关的课后作业和实践活动，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，加深对知识点的理解和记忆。

4.教师应给予学生充分的鼓励和指导，帮助学生克服困难，引导学生深入思考和探索。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授可持续发展的基本概念和知识；案例研究法通过分析具体案例，使学生更好地理解可持续发展的原则和途径；小组讨论法促进学生之间的互动和思考，培养学生的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：在讲解可持续发展概念时，组织学生进行角色扮演，让学生站在不同利益相关者的角度思考和讨论可持续发展问题；通过实验和游戏等方式，让学生亲身体验和感受可持续发展的重要性；开展小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，与他人共同探讨可持续发展问题。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件、视频和网络资源等教学媒体，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握可持续发展知识。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组关于环境污染、资源枯竭等问题的图片，引导学生关注人类社会发展中的环境问题，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“为什么我们需要走可持续发展之路？”，让学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解可持续发展的概念、原则和途径。在讲解过程中，结合具体案例进行分析，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，让学生站在不同利益相关者的角度思考和讨论可持续发展问题。同时，鼓励学生提问，解答学生心中的疑惑。

4.小组讨论环节（10分钟）

教师将学生分成小组，布置相关讨论任务。学生通过讨论，分享自己的观点和看法，与他人共同探讨可持续发展问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置一道关于可持续发展案例分析的练习题，让学生在课后进行思考和解答。同时，鼓励学生进行小组内交流，共同巩固对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调可持续发展的核心观念。鼓励学生在日常生活中积极践行可持续发展理念，为构建美好家园贡献自己的力量。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要紧凑，环节之间过渡自然，符合实际学情。

2.突出重难点，针对性地解决学生在学习过程中遇到的问题。

3.注重师生互动和学生之间的交流，提高学生的参与度和积极性。

4.创新教学方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

5.教学过程要有利于学生核心素养能力的培养，提高学生的地理素养和批判性思维能力。

教学