第4课 《彼得与狼》教案 四年级下册人音版（2012）.docx

第4课《彼得与狼》教案四年级下册人音版（2012）

授课内容

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教学内容

四年级下册人音版（2012）的《彼得与狼》教案，主要内容为第4课，本节课将引导学生学习柴可夫斯基的《彼得与狼》。通过本节课的学习，学生将能够理解交响童话的概念，认识不同的乐器及其在音乐中的表现力，并能够分析故事中不同角色所对应的乐器和音乐主题。此外，学生还将学习如何通过音乐来感受故事情节的发展和情感表达，培养对古典音乐的兴趣和欣赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括音乐感知、音乐理解和音乐表达三个方面。在音乐感知方面，学生通过聆听和观察，提高对音乐节奏、旋律和和声的敏感度，从而更好地感受音乐的美感。在音乐理解方面，学生通过学习《彼得与狼》这一交响童话，深入了解交响乐的构成和表现手法，提高对音乐作品的鉴赏能力。在音乐表达方面，学生通过分析故事中不同角色所对应的乐器和音乐主题，学会用音乐来表达情感和故事情节，培养音乐创作和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解音乐的魅力，提升音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）学生能够理解交响童话的概念，认识不同的乐器及其在音乐中的表现力。例如，通过《彼得与狼》的学习，学生能够分辨出各个角色所对应的乐器，如彼得对应长笛，狼对应双簧管等。

（2）学生能够分析故事中不同角色所对应的乐器和音乐主题，并理解其情感表达。例如，通过分析音乐主题的变化，学生能够感受到故事情节的发展和情感的起伏。

（3）学生能够通过音乐来感受故事情节的发展和情感表达，培养对古典音乐的兴趣和欣赏能力。例如，在聆听音乐时，学生能够根据音乐的旋律、节奏和和声，想象出相应的画面和情境。

2.教学难点

（1）学生对乐器音色的辨别和理解。由于学生对乐器的了解有限，可能难以准确辨别出不同乐器的音色，更难理解其在音乐中的表现力。例如，学生可能难以区分长笛和双簧管的音色差异，以及它们在《彼得与狼》中的表现意义。

（2）学生对音乐主题的分析能力。学生可能难以从音乐中听出主题的变化，并将其与故事情节和情感起伏联系起来。例如，学生在聆听音乐时，可能难以发现彼得主题和狼主题的变化，以及它们在故事中的象征意义。

（3）学生对古典音乐的欣赏能力。学生可能对古典音乐陌生，难以理解其美感和情感表达。例如，学生在聆听古典音乐时，可能难以想象出相应的画面和情境，难以感受到音乐所表达的情感。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的音响设备

-计算机和投影仪

-乐谱架和乐器（如长笛、双簧管等）

-音乐播放软件（如PowerPoint、音频播放器等）

2.课程平台：

-学校提供的教学平台或学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

3.信息化资源：

-《彼得与狼》的音频和视频资料

-乐理知识教学软件和应用程序

-在线音乐词典和乐器介绍网站

4.教学手段：

-聆听和分析：让学生通过聆听音乐来分析不同乐器的音色和音乐主题的变化

-小组讨论：让学生分组讨论音乐与故事情节的联系，促进合作和交流

-创作活动：让学生尝试创作简单的音乐作品，如用打击乐器为故事情节配乐

-反馈与评价：通过学生互评和教师评价，及时给予反馈和建议，促进学生的学习进步

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《彼得与狼》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《彼得与狼》的音乐结构和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《彼得与狼》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《彼得与狼》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《彼得与狼》的音乐结构和主题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握音乐分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认