8 网络新世界 教学设计 -2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docx

8网络新世界教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的信息素养、法治意识和道德观念。通过学习网络新世界，使学生能够理解网络的两面性，学会正确使用网络，提高信息辨别能力，增强法治意识，树立正确的道德观念。同时，引导学生自觉遵守网络法律法规，保护个人隐私，不参与网络暴力，培养健康、文明的网络行为。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-网络的两面性：理解网络作为信息工具的有利一面和可能带来的风险与不利影响。

-个人信息保护：学习如何在网上保护自己的隐私和安全。

-网络道德与法律：掌握基本的网络礼仪和法律法规，如不传播虚假信息、不参与网络欺凌等。

2.教学难点

-辨别人际关系：在网络中如何区分真实与虚拟的人际关系，避免受骗。

-法律法规的应用：理解网络法律法规的具体内容，并能在实际情境中正确应用。

-自我控制能力：如何在网络世界中保持自律，抵制不良信息与诱惑。

举例说明：

-教学重点举例：通过案例分析，让学生了解网络如何帮助人们获取信息、沟通交流，并讨论网络购物、在线学习等活动的积极影响。

-教学难点举例：通过角色扮演或模拟情境，让学生学会在网络中识别并保护自己的个人信息，如不随意透露姓名、地址、电话等。同时，讨论网络中的道德问题，如不恶意评论、不传播谣言等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备网络新世界的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解网络的两面性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示网络的利与弊的图片，让学生直观感受网络的两面性。

问题提出：引导学生思考网络对自己的生活有哪些影响，引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍网络的两面性，重点讲解网络的信息获取、沟通交流、网络购物、在线学习等方面的利与弊。

教学方法：采用讲解法，结合案例分析，让学生深入理解网络的两面性。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于网络利与弊的选择题或简答题，让学生巩固所学知识。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于网络两面性的认识和体会。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于网络两面性的问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教学总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调网络的两面性。

核心素养拓展：引导学生思考如何在网络世界中树立正确的价值观，提高信息素养和法治意识。

6.课后作业（课后自主完成）

作业布置：设计一些关于网络两面性的实践作业，如调查家庭成员对网络的看法、撰写一篇关于网络利与弊的短文等。

作业反馈：课后收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。

整个教学过程设计紧密围绕网络的两面性，通过情境创设、讲解、讨论、提问等多种教学方法，引导学生深入理解网络的利与弊，提高学生的信息素养和法治意识。在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中学习和成长。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络素养教育读本》：引导学生了解网络素养的重要性，学会正确使用网络。

-《网络安全法律法规汇编》：让学生了解网络法律法规，提高法治意识。

-《网络道德故事》：通过故事的形式，培养学生的网络道德观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查家庭成员或朋友对网络的看法，了解不同年龄段人群对网络的认识和态度。

-观察日常生活中自己在网络上的行为，思考是否符合网络道德与法律法规，并做出相应的调整。

-搜集网络欺凌、个人信息泄露等案例，分析其原因和后果，提高防范意识。

-学习一些网络技能，如信息检索、网络安全防护等，提高自己的网络素养。

七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《网络素养教育读本》、《网络安全法律法规汇编》、《网络道德故事》等，加深对网络两面性的理解。

-视频资源：《网络安全教育视频》、《网络道德宣传片》等，通过视觉直观感受网络的两面性。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行课后学习，并在学习过程中遇到问题可以寻求教师的帮助。

-学生