计算经过时间_教学设计 .pdf

教学设计

课程基本信息

学科2022QJ03SXRJ003年级三学期秋季

课题计算经过时间

教科书书名：义务教育教科书数学三年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月

教学目标

1.探究经过时间的简单计算，初步体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简单的计

算经过时间的问题。

2.在探索过程中，体会解决问题的一般步骤，感受解决问题策略的多样性。

3.合具体的生活情境，感受数学与生活的密切联系，培养时间观念。

教学内容

教学重点：

探究经过时间的方法，感受解决问题策略的多样性。

教学难点：

感受解决问题策略的多样性。

教学过程

一创设情境引入新课

同学们，你知道自己每天在上学路上，需要花多长时间吗？小明记录了自己的情况，我

们一起来看看吧。

小明从家走到学校用了

多长时间？

二自主探究解决问题

（一）阅读与理解：

1.从问题入手获取信息

提问：请大家仔细观察这幅图，要想解决小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪

些信息呢？

预设1:需要知道小明离开家的时间和到校的时间。

预设2：小明离家的时间是8：05,到校的时间是8：20o

预设3：画图理解题意。学生利用线段图表示题意。

线段图中左边端点表示他出发的时间8：05,右边端点是他到达的时间8：20,出发时间

和到达时间之间的这一段，就是求他从家到学校的经过时间。

2.出示学习任务

你打算怎样解决求经过时间的问题呢？请你拿出学习任务单，尝试解决第一题。把你的

思考过程写出来，并让别人能明白你的想法。

（二）分析与解答

1.汇报交流

（1）.数一数。

8：05是开始的时间，8：20是束的时间，数了数，中间有3个大格，每个大格5分钟,

分针一共走了15分钟。

提问：同学们还有其他的想法吗？

（2）.算一算。

20-5=15（分）

利用算一算的方法，用束时的分钟数减去开始时的分钟数就求出了经过的时间。

（3）.借助时间尺理解。

轻迁15分钟

峨到巳

8：058708758：20

答：小明从彖走刻掌极用力5分钟.

预设：出示时间尺，每个格表示5分钟，通过数一数3个5分钟是15分钟，就好像把刚

才的钟表给拉直了。

提问：钟表是怎么给拉直的呀？

我们一起对应着数一数，经过了15分。

同学们，我们就这样把钟表给拉直了，变成了一把时间尺。

8:008:058:108:158:208:258:308:358:408:458:508:559:00

2.小

我们想到了这么多方法，在解决这个求经过时间的问题时我们既可以数一数，也可以算

一算。

提问：怎样知道解答的对不对？

（三）回顾与反思

1.检验

预设：利用得到的经过时间和到达时间往回倒着想一想，看看能不能推出开始的时间。

学生借助画图数一数，小明8：05到达学校往回数15分钟，就是8：00出发，正好等于他离

开家的时间，看来是对的。

思考：这个检验方法对你有启发吗？感兴趣的同学也可以自己试一试。

2.回顾解决问题的全过程

通过阅读，理解了题目中给的信息，认真思考，寻找解决问题的方法，借助数一数、算

一算等多种方法分析、解答问题。在得出论之后，对果进行了验证。经历了阅读与理解

一分析与解答一回顾与反思的步骤。

三巩固练习提升认识

（一）书上第5页做一做

现在才上午8:40,我

还要等多久才开门呢？

1.引导学生仔细