几百几十的加减法（一）.docVIP

几百几十的加减法（一）

几百几十的加减法（一）

几百几十的加减法（一）

几百几十得加减法（一）

教学目标

?（一）使学生掌握几百几十加减几十或几百得口算方法，并能正确口算。

（二）培养学生得迁移能力,提高学生得口算水平。

?(三）培养学生认真计算得良好学习习惯。

教学重点和难点

?算理教学既是教学重点又是教学难点、

?教学过程设计

?（一)复习准备

1、拆数游戏

（1）把下面各数拆成整百和整十数

360，480，５2０，7９0,21０，630。

?（２）把下面各数拆成整百和一百几十得数

?3６0,720，2７0，450，840，980。

?2。口答

（1）320是由几个百和几个十组成得?

（２)3２0是由几个十组成得?

（3）32是由几个十几个一组成得？

3、口算

?（1）2０+40+３00=（2）３００+400+20=

?（3)60-20+300=（４)3００—20０+60=

(二）学习新课

１、出示课题

师说：这节课我们要学习几百几十得加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己得力量,学会这部分知识、板书课题。

?2、学习例6

?出示例6３20+40=

师说:谁来给大家读读题？同时贴出直观图。

师问：谁能看着直观图，想一想3２0加４0等于多少？您能告诉老师您是怎么算出得吗？（20加上40得６0，3０0加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。自己小声说一说，同桌同学互相说一说。

?２。学习例7

引出例7

师说：320+４0=36０大家都会正确计算了,那360减４0您们会算吗?

?出示例7360—40=

师问：36０减４０等于多少呢？您们是怎么算出得?(学生如说不出可看例6下得直观图。）（60减40得20,300加20得３2０)

?师问：这道题不是减法吗？为什么３00要加上20？

３、比较

?师说：观察例６、例7,在计算方法上有什么共同得地方？（把几百几十得数拆成几百和几十,然后几十加几十或几十减几十,再与几百合起来)

4。练一练

１60+30=230＋40=190-30=

?2７0-４0＝６0＋120=180-60＝

?学生独立完成，然后订正答案,说一说计算过程、

?５、学习例8

出示例８320＋4００＝

?师问:这道题谁知道得多少？您是怎样算出来得?（３0０加上400得700，700加上２0得720）师问：那７20减去４00怎样算呢？

?出示:720-400=

学生独立说计算过程，教师在黑板上板演、

6。比较

师问:比较一下例８里面得两道题有什么共同得地方?（都是把几百几十得数拆成几百和几十得数，然后几百加几百或几百减几百,再和几十合起来）

?7、练一练

(１）150+30０＝24０+4０0=450—3００=

?6４0－４0０=70０+210=810—７0０=

?（2）410+50＝7７0—600=280-６0=

?6３0+20０=300＋37０=４90—８0=

?8、小结

师说：今天我们一起学习了几百几十得加减法,在计算时,先把几百几十得数拆成几百和几十得数,然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来。下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真,今天得知识学得最好。

?(三）巩固反馈

1。每张卡片上两个数得和是多少？差是多少?

６个小组比赛,把答案写在反馈板上,看看哪组全对得同学多。

2、看谁算得又对又快

2１0+80＝3６0-20０=5５0-40=400+450=

?3０+26０=630-200＝62０-300=７２0+４0=

?4０+430=７６0－６0=１90＋200=890—80=

?２5+47＝3０0＋570=７０0—40０=87—7５＝

９８０—70=50+210＝

?给相同得时间，看谁算得题对得多,谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访:请问您有什么绝招可以算得又快又对?

3、文字题

?(1）比31０多５00得数是多少？(2)5７０比400多多少?

?课堂教学设计说明

这部分内容是在前面整百数得加减法和整十数得加减法以及整百加几十得口算加法得基础上进行教学得。

在复习准备过程中,先安排了一个拆数游戏,把几百几十得数拆成几百和几十得数，为后面熟练进行口算做铺垫,把几百几十得